7、棉鞋里的阳光 (2)

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1、7棉鞋里的阳光教材分析：《棉鞋里的阳光》是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。本文讲妈妈十分体贴奶奶，在晴天把奶奶的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被、钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。文章通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。教学目标：　　1、认识“棉、照”等13个生字。会写“

2、妈、奶”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会人物情感，增强关心长辈的自觉性，学会用实际行动体贴长辈。教学重点：认识生字，读准字音。教学难点：1、有感情地朗读课文，感悟课文。2、培养尊老爱幼的美德。课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。一、复习旧知，质疑课题，导入新课 1、谈话：冬天，我们每个小朋友都想有什么呀？。（阳光）还记得上学期我们学的课文《阳光》吗？我们一起来读读。 2、谈话：小朋友

3、们因为有了阳光，更温暖了。今天呀，我们又要学习一篇关于阳光的文章，来我们一起读读课题。（7、棉鞋里的阳光） 3、读了课题，你有没有什么问题？ 二、初读课文，感知内容 1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。（课件出示课文做示范） 2.同桌互读互听。 3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。其他同学认真听，提出建议。 三、互相交流，认读生字。 1．出示生字。（课件） 2．各小组讨论生字的识记方法。 3．小组汇报识记的方法。 4．请小老师范读、领读，多种形式读。 5．学生自读自纠，互读互纠。 

4、6．师生共做开火车识字游戏。 四、读顺课文，发现感知 1．生字回到课文中能不能读好？ 2．读了课文，你们发现了课文里有几个人？ 3．根据学生回答，用课件出示课文人物的语言。 4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么？ 五、指导写字 1、出示“妈”和“奶”字。 2、请学生读读，并组词。 3、观察这两个字的异同。 4、师范，生观察。 5、生书空，描红，组词。 6、同桌互相检查。 第二课时课时目标：1、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心

5、愿。2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。一、复习生字 1、上节课我们学习了课文的生字词，你们都记住了吗？请同学们自由读课文，注意把生字的字音读准。[把生字放在课文中，让学生在语言环境中识记生字。] 2、以开火车的形式抽卡片认读生字，注意正音。  二、理解课文，朗读感悟。 1. 学习1—4自然段。 （1）指名读1－4自然段，其他同学看插图。 （2）大屏幕出示妈妈和小峰的对话 ： 小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？” “棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。 “为什么呢

6、？”小峰又问。 妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？” （3）告诉学生人说的话是在两个引号之间的部分，教师简介引号的作用。 （4）同学们在家里问爸爸妈妈问题时是用什么语气呀？（好奇、疑问） 爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢？（耐心、亲切） 请同学们试着读读妈妈和小峰的对话，想想该用怎样的语气读。 （5）指名学生和老师一起读妈妈与小峰的对话，大家评议。 （6）同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。 （7）我发现有的同学在读妈妈的话时，把“更”字读得很重，你们为什么要这样读呢？（棉被

7、本来就暖和，妈妈一晒就更加暖和了。） （8）你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人？（细心、体贴） [在具体的品词品句中让学生感悟到人物的品质。]  2．学习第5自然段。 （1）妈妈把棉被晒过了，奶奶午觉时有什么感觉呢？指名读第5自然段。 （2）请同学们用“＝＝”标出奶奶说的话（“这被子真暖和。”） （3）奶奶躺进被窝时有什么感觉呢？你们能用书上的一个词来回答吗？（舒服） （4）“舒服地合上眼睛”是怎样的呀？大家在座位上表演一下。  [让学生用表演的形式感觉一下奶奶舒服的感受，学生体会会更加真切。] 

8、（5）让学生带着“舒服”地感觉读奶奶的话。 3、学习6－8自然段。 （1）奶奶睡着了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名读6自然段。 （2）小黑板出示第6自然段，学生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花„„，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。） （3）小峰想的话后面的六点是什么？（省略号）  （4）老师解释这儿的省略号（这儿的省略号是把小峰还想到的给省略了。） （5）你们猜猜看，小峰还想到了些什么，使他会帮奶奶晒棉被呢？（小峰想到早上妈妈给奶奶晒棉被，让阳光钻