初中物理八年级下册教案【全册】

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1、八年级下册第六章电压电阻探究电流表、电压表的电阻《电压》教学设计《变阻器》教学设计《探究串、并联电路电压的规律》教学设计《电阻的串联和并联》单元专题型复习课设计探究活动设计：水果电池的电压《电压》教学设计“电压”教学设计课例探究：变阻器《探究串联电路中电压的规律》教学设计《变阻器》教学设计《变阻器》教学设计《电压》教学设计“电压”教学设计及课堂实录探究串联电路中电压的规律探究电流表、电压表的电阻江苏丰县广宇中英文学校刘庆贺　　一、提出问题：　　电流表的使用说明上有这么一段文字：禁止不经过用电器，将电流表的

2、两个接线柱直接连到电源的两极上，否则会烧坏电表，这是什么原因呢？　　在使用电压表时，我们可以用电压表的两个接线柱直接连接电源两极（这样就可以测电压），明显与电流表的使用不同，这又是什么原因？　　二、猜想与假设：　　这可能是因为电流表的电阻很小，而电压表的电阻很大。　　三、制定计划与设计实验：　　怎样探究电表的电阻呢？联想到课本在引入电阻概念时，是用图1所示电路在M、N两点之间，先后接入长度和粗细相同的锰铜线和镍铬线。观察电流表指针的偏转情况，可以发现，这两种导体对电流的阻碍作用不同。通过的电流较大时，说明

3、这个导体对电流的阻碍作用较小，即电阻小。反之，说明导体的电阻大。　　图1中，若用灯泡代替电流表，将待研究的电流表、电压表先后接入电路中的M、N间（图2）用灯泡亮度就可以反映电流表、电压表的电阻大小。考虑到电流表的电阻可能很小，用它与接入电路中的一段铜导线（铜导线电阻可以认为为0）进行比较，即在图2的M，N间先后接入导线和电流表，若灯泡亮度不变，说明电流表与铜导线的电阻差不多，可以认为为0。　　四、进行实验与收集证据：　　按图示进行实验，将观察结果填入表格中。M、N间分别接入灯泡亮度情况铜导线亮电流表亮度不

4、变电压表不亮　　五、分析与论证：　　图1中M、N两点间接入导线时灯泡较亮，换成电流表亮度不变，说明电流表的电阻相当于导线，电阻为0。换成电压表灯泡不亮，说明电压表电阻很大。　　六、评估：　　要知道通过灯泡或电阻的电流，我们可以把电流表串联接入电路中，如果电流表电阻较大，必然会使两次通过灯泡或电阻的电流有较大变化，使测量结果不能真实反映灯泡或电阻的工作情况。这从反面说明电流表的电阻必须很小，从而证实上述结论正确。　　要用电压表测量用电器两端的工作电压，必须把电压表并联在用电器两端，若电压表电阻较小，必然会改

5、变原来的电路结构，这也从反面说明电压表电阻极大。　　上述实验过程也有一个明显缺陷，即通过灯泡亮度比较电流表与导线的电阻时，这种仅靠亮度变化做出不太可靠。建议改用如图3进行，这里电路中的电流表起到检测电流的作用，用电流是否变化及变化的情况反映待实验的电流表、电压表的电阻情况，这样较准确科学。　　与图1实验一样，图2中的实验也是反映电流表、电压表电阻的大致情况，要想精确测量其电阻，可参照伏安法测电阻进行，但这里要对测量仪表的精度有更高要求。　　在实验中，还发现一个有趣的现象，在把电压表接入图1中M、N之间时，

6、（如图4），除观察灯泡不亮外，还发现电压表指针有较大幅度偏转，指示值几乎等于电源电压。这又是为什么呢？　　小灯泡断路，电流表无示数可以理解，但电压表为什么示数较大呢？实际的电压表是有电阻的，只不过电阻值较大（我们做实验用的电压表阻值选0～3V量程时约3KΩ，选0～15V量程时约12KΩ）。因为电压表与小灯泡并联，小灯泡断路以后，电流经过电压表仍可形成通路。此时电压表与滑动变阻器、电流表串联，因电流表电阻极小，滑动变阻器的阻值与电压表相比也可以忽略，所以电压表两端的电压近似等于电源电压。但电流表指针为什么不

7、偏转呢？可以计算此时电路中的电流约为。若电流表选0～0．6A量程接入，则使电流表指针偏转1小格的电流应是0．02A。可以计算一下，上述电流能使电流表指针偏转的角度为：，即这个电流只能使电流表指针偏转1小格的1/40。由于偏转角度太小，我们看起来电流表无示数。2010-06-17人教网《电压》教学设计河北省武安市实验中学　李子明学习目标知识目标：1．初步认识电压，知道电压的作用；电源是提供电压的装置。2．知道电压的单位，能对电压的不同单位进行换算。3．记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值。4．知道电压

8、表的用途及符号，会正确使用电压表，能正确地读出电压表的示数。过程方法：初步认识电源、电流、电压的关系。情感目标：通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书，养成严谨的科学态度和工作作风。学习重点正确使用电压表测电压学习难点电压表的正确选择、连接及读数演示法、观察法、讨论法课型体验主导教学方式教具与媒体干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒。教学程序内容与教师活动学生活动设计依据