传播学复习笔记

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1、一、传播学的产生地、年代、背景20世纪初至40年代的美国 产生的社会背景：传播媒介：大众报刊和电影，广播事业，媒介影响力历史社会环境：世界范围的战争和革命理论基础：相关的社会科学已经有了充分发展基础产生在美国的原因： 传播事业最发达德国纳粹党执政后，大批欧洲学者逃亡到美国，推动了美国社会科学的发展繁荣。二、传播学中的四个奠基者一个、集大成者（施拉姆）1、拉斯韦尔（1902－1980）的宣传与传播研究美国现代政治科学的倡始人之一《世界大战中的宣传技巧》（1927）全面分析了一次大战中的宣传策略及其效果《传播在社会中

2、的结构与功能》（1948）A三功能形成了传播学的理论框架。　　社会传播的三功能：环境监控、社会协调、文化传承B传播五要素:五W谁（Who）→说什么→（saysWhat）→通过什么渠道（inWhatchannel）→对谁（toWhom）→取得什么效果（withWhateffects）明确了传播学研究的领域倡导并亲身实践“内容分析法”传者讯息媒介受者效果控制 分析内容 分析媒介 分析　受者 分析效果 分析5W模式的缺陷集中起来看，他的缺陷主要反映在两个方面：(1)直线性：作为一个典型的线性模式，它将传播过程看成是单向

3、传播的现象，并且呈直线型态的过程，忽略了反馈，也忽略了各要素之间的相互作用。(2)孤立性：丝毫没有涉及传播过程和社会过程的联系，这显然是不符合实际的。任何传播都是不可能脱离社会在真空当中进行的。2．卢因（1890－1947）的把关人研究德国犹太人，流亡者。主要专业领域是群体力学，研究了不少群体传播问题。卢因的理论具有很强的实践性和应用性。提出了“把关人”概念，成为揭示新闻或信息传播过程内在的控制机构的重要理论。3．霍夫兰（1921－1961）与说服效果实验耶鲁大学心理学教授。二战中应邀担任美国陆军部心理实验室主任

4、。主要从事说服效果研究。研究军内教育电影对提高士气的作用和效果，重点在于揭示传播效果形成的条件。《大众传播实验（1949）》整理战时的研究成果。《传播与说服》（1953）。贡献：1）揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否定子弹论效果观提供了重要依据。2）将心理实验方法引进了传播学领域。3）形成传播学的“耶鲁学派”4、拉扎斯菲尔德（1901－1976）与经验性传播学研究 奥地利籍犹太人，流亡者。两极传播理论的提出者。1940年，与卡兹一起进行伊里调查（《人民的选择》）。提出假说：1）政治既有倾向2）选择性接触机制

5、3）意见领袖。大众传播只有通过意见领袖的中介才能发挥影响。贡献：1）否定了子弹论，开创了有限效果论2）“传播学研究的工具制作者”。倡导、确立了“实地调查法”5．施拉姆（1907－1988）与传播学科的创立作为一门独立的学科，施氏是直接创始人,集大成者。是最早向中国介绍传播学的外国学者之一，70年代末80年代初，数次访华。●学科：1947年在美国伊利诺伊大学开创了世界上第一个传播学研究所，开设硕士和博士学位教育课程。1950年伊利诺伊大学第一个传播学博士学位获得通过，施拉姆成为传播系主任。●教材：1956年又创办了

6、斯坦福大学传播学研究所。主编了最早的一批传播学教材。《大众传播学》、《传播过程与效果》。●开辟新的研究领域： 1）电视对少年儿童的影响，2）国际传播中的信息流通3）传播与第三世界国家发展等三、传播学的主要流派经验学派l传播学的经验学派：Empiricalschool,主张从经验事实出发、运用经验性方法研究传播现象的学派，尤指以美国学者为代表的主流传播学流派。l美国经验学派：除了实证研究立场外，还有两个特点，即实用主义研究目的和多元主义的社会观。因此也称为管理学派，认为传播学首要任务不是为了变革现存资本主义制度，而

7、是通过改进传播机制来实现社会管理。l经验性研究方法的主要原则1）研究程序应具有客观性和重复性，用于调查和分析的方法和技术不能随意变更，以便为其他学者提供验证的手段；2）社会科学家的首要目标，是收集和提供关于理论假设的无可争议的科学数据和材料；3）通过公开的学术讨论，建构关于社会现象的一般理论模式或定理。批判学派l批判学派（Criticalschool):是在社会科学的法兰克福学派影响下，以欧洲学者为主形成和发展起来的学派，他们从一开始就对美国传播学的实用主义和实证主义的态度抱有强烈的批判态度，具有思辩性。拉扎斯非

8、尔德曾将之称为批判研究。具体分歧在于：1）认为促销文化是现代资本主义的一般倾向；2）他们着重分析大众传媒怎样表现和强化这一倾向的；3）关心的焦点是资本主义垄断媒介如何剥夺人的自由和尊严的；4）研究目的是为了探讨恢复这些被剥夺的人的基本价值的方法和途径。5））经验学派研究“如何”控制或在“多大程度上”控制；而批判学派是研究“谁在控制”、“为什么存在着支配与控制”以及“为了谁