“四则混合计算式题”教学设计（一） (2)

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1、“四则混合计算式题”教学设计（一）第二单元四则混合运算和应用题 “四则混合计算式题”教学设计（一）教学内容：课本第11页例1、例2教学目标：通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序，提高学生的计算能力。教学重点：四则混合计算式题的计算顺序。教学关键：良好的计算习惯。教学用具：幻灯、小黑板教学过程：一、准备练习1、写出综合算式（幻灯出示）⑴145÷5＝29         ⑵31×11＝341              ⑶   1080÷36179－29＝150           9＋341＝350               54－（

2、 ）=（  ）综合式：                 综合式：               综合式：2、说出下运算各题的运算顺序⑴120－144÷18＋35               （158＋37）÷（64－45）第1题由学生说教师标运算顺序；第2题由学生自己标运算顺序。指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的。二、学习新课1、教学例1⑴出示尝试题347＋45×2－4160÷52 学生同桌互说运算顺序⑵学生尝试练习⑶学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。＝347＋90－8＝437－8                   学生互

3、相评价＝4292、教学例2⑴出示尝试题（58＋37）÷（69－9×5） 学生同桌互说运算顺序   哪两步可以同时计算，为什么？⑵学生尝试练习⑶学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。＝95÷（64－45）＝95÷19                     学生互相评价＝53、集体练习1515－15×（94＋54÷9）       1420＋580－64×21÷28⑴让学生说说运算顺序⑵学生独立运算⑶学生反馈三、文字题练习1、280减去320除以20的商，差是多少？学生读题并说明数量关系280－商＝差         算式  280－320÷202、

4、52加65的和，除以13，商是多少？学生读题并说明数量关系和÷13＝商          算式  （52＋65）÷133、比较 为什么第2题要添小括号而第1题却不需要？4、你能把他们改写成文字题的形式。65－345÷23             56×（33－21）四、课堂作业课本第12页第2题的3、4两小题。第3题共6小题。板书设计： 四则混合计347＋45×2－4160÷52   （58＋37）÷（69－9×5）＝347＋90－8              ＝95÷（64－45）＝437－8                  ＝95÷19＝4

5、29                     ＝51515－15×（94＋54÷9）  1420＋580－64×21÷2 1、280减去320除以20的商，差是多少？280－商＝差         算式  280－320÷202、52加65的和，除以13，商是多少？和÷13＝商          算式（52＋65）÷13