主题二探访农作物的家二课时

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1、北京市义务教育课程改革实验教材《品德与社会》五年级下册教案（首师大版）主题二探访农作物的家教学目标：1．情感、态度、价值观：通过了解我国的耕地情况、我国古代对土地的敬畏之情，使学生初步感知人们自古对土地的珍重，激发学生热爱乡土、国土的情感；感知农民充分利用土地资源和自然条件因地制宜促进农业发展的勤劳与智慧，激发学生对勤劳与智慧的农民的敬佩之情。2．技能：通过让学生课下调查我国的土壤情况，培养学生的调查能力；通过课上阅读我国耕地情况的图表，培养学生利用图表分析问题的能力；通过阅读教材中的农作物分布图，培养学生阅读地图的能力。3．知识：知道我国的土壤类型有红壤、棕壤、褐

2、土、黑土、黄土等，初步了解这些土壤的特点及适宜种植的农作物；知道土壤是农作物和人类赖以生存的家；初步了解我国的耕地情况；知道农业生产具有季节性、地域性的特征，初步了解我国主要农作物的地区分布情况；初步知道我国应该因地制宜发展农业。教学重点：1．知道我国的土壤类型有红壤、棕壤、褐土、黑土、黄土等，初步了解这些土壤的特点及适宜种植的农作物；2．知道农业生产具有季节性、地域性的特征，初步了解我国主要农作物的地区分布情况；3．通过课上阅读我国耕地情况的图表，培养学生利用图表分析问题的能力；通过阅读教材中的农作物分布图，培养学生阅读地图的能力。教学难点：知道农业生产具有季节性

3、、地域性的特征；通过课上阅读我国耕地情况的图表，培养学生利用图表分析问题的能力；知道我国的土壤类型有红壤、棕壤、褐土、黑土、黄土等，初步了解这些土壤的特点及适宜种植的农作物。教学准备：1．师生调查相关的资料。2．教师制作课件。教学课时：2课时。第一课时板书设计： 二  探访农作物的家黑土——东北地区黄土——西北部、黄土高原地区土壤褐土、棕壤——淮河以北中部地区红壤——长江以南的低山丘陵区一、引入新课（2分）1．出示社稷坛图片，教师介绍：社，是社神，是土地神；稷，是稷神，是五谷神。从这里，我们又一次看出土地的重要性。今天，我们就来探访“五谷”也就是农作物的家，土地（土

4、壤）。2．教师板书课题，学生齐读。二、探究问题，交流研究（35分）1．学生两人一组互相浏览课下调查的表格，两人交流，补充完善自己的调查作业。课下调查：我国土壤的分布土壤类型主要分布地区土壤特点或适宜种植的农作物黑土2．汇报交流。步骤一：先汇报我国的土壤类型。（预设：黑土、黄土、褐土、棕壤、红壤。如果学生出现不同意见，教师根据经验引导）（板书：黑土、黄土、褐土、棕壤、红壤）步骤二：根据土壤类型汇报土壤的分布区。（黑土——东北地区。黄土——北部、西北部。其中，黄土高原地区最为典型。褐土、棕壤——淮河以北中部地区。红壤——长江以南的低山、丘陵区。）教师在地图上指出大致的区

5、域。步骤三：汇报“土壤特点或适宜种植的农作物”黑土：黑土有机质含量大约是黄土的十倍，是肥力最高、最适宜农耕的土地，适宜种植大豆、玉米、谷子、小麦等农作物。（黑土——土质特点：最肥沃。                              适宜作物：小麦、玉米、高粱、大豆。）黄土：砂粒、黏土和少量方解石的混合物，浅黄或黄褐色，内部空隙较大，用手搓捻容易成粉末。土质肥沃。但植被稀少，水土流失，给农业生产和工程建设都造成严重的危害，需要科学治理。（黄土——土质特点：质地均匀,疏松多孔。         适宜作物：谷子、小麦、玉米、高粱。） 褐土、棕壤：中国境内褐土具有

6、明显的粘化作用和钙化作用。呈中性至碱性反应。褐土除适宜农作物生长外，也适宜于栽培苹果、梨、枣、杏、柿等果树作物。但为防止旱、瘠和水土流失的影响，须加强水土保持、培肥和灌溉措施。棕壤地区气候条件的特点是，夏季暖热多雨，冬季寒冷干旱，是我国北方的主要农业与水果产区。特别是小麦、玉米、棉花等三大作物，以及苹果、梨、板栗等鲜干水果。（褐土、棕壤——土质特点：腐殖质积累较为丰富。            适宜作物：小麦、棉花、玉米、高粱、苹果、梨、桃等。）红壤：红壤地区雨量大，降雨集中，红壤土地微量元素缺乏，红壤是种植柑橘的良好土壤。（红壤——土质特点：土质湿润，矿物质较多。 

7、          适宜作物：水稻、茶树、桑树、甘蔗、甜菜等。）思考：自己家乡的土壤是哪种类型？主要生长什么农作物？3．教师谈话：“凡物土中生”，这是中国广为流传的一句古话，人们自古以来对土地都十分珍爱，很多海外的华侨回国时，总要带走一捧黄土，以此寄托对故土的怀念之情。土地也成了祖国、家乡的象征。出示艾青诗《我爱这土地》，指名朗读。　　艾青　　假如我是一只鸟，　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：　　这被暴风雨所打击着的土地，　　这永远汹涌着我们的悲愤的河流，　　这无止息地吹刮着的激怒的风，　　和那来自林间的无比温柔的黎明……　　——然后我死了，　　连羽毛也腐烂在土地里