七年级政治下册第六单元让生活充满阳光教学设计鲁教版

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1、第六单元　让生活充满阳光教学目标【知识】：①知道人最常见的情绪种类，了解不同情绪的外在表现；②懂得情绪产生和变化的原因，了解积极情绪和消极情绪带来的不同结果；③知道情绪调节的手段，了情绪宣泄的方式、方法；④知道情趣的雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。【能力】：①学会调节和控制情绪，能够合理地宣泄情绪，增强自我调适、自我控制的能力；②辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，克服考试焦虑；③分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断的能力，掌握培养高雅情趣的途径。【情感、态度、价值观】：①热爱生活、自信开朗、兴趣

2、广泛、情趣高雅、乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活；②树立正确的道德观念和法律意识，不妨碍他人，关心和尊重他人；③正确认识和把握好奇心和从众心理，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。教学重点①“调节和控制好自己的情绪”。中学生在学习和生活中常会遇到各种各样的情绪问题，一旦处理不好，就会影响正常的学习和生活，生活实践证明他们很需要学习调节和宣泄情绪的方法手段；同时保持积极乐观的情绪也是本课的主要教学目标，学会具体方法、掌握有效的手段，才能够始终保持良好的情绪。

3、②“过富有情趣的生活”。丰富多彩的现代生活需要中学生全面发展，提高生活品味。而现代中学生在当前追求娱乐、享受的大众文化之中，由于缺乏引导，缺乏独立判断和审美能力，往往容易随波逐流。所以要教会学生在生活中分辨情趣的雅与俗，树立积极乐观的生活态度，培养良好的行为习惯，这是非常重要的。教学难点①“情绪产生和变化的原因”。这一内容关系到情绪概念的理解和把握，关系到整个专题课的理解和把握。学生对情绪产生和变化的原因的理解往往停留在较浅的层面上，由于知识和能力的缺乏，一时难以准确的理解和掌握。在教学中，应当结合案例进

4、行分析、说明，使学生由浅入深地认识这一问题。②“如何正确、全面地认识和把握好奇心和从众心理”。本课在呈现这两方面内容时，由于受到培养高雅情趣大前提的限制，对这两种心理现象的分析不够深入全面，只是从培养途径的角度略加展开。而学生由于认识方面的局限性，往往只会看到一方面而忽视另一方面。在教学中，应当适当地加以分析和拓展，帮助学生全面、辩证地把握好这两种心理，以更好地落实课标要求。教学方法讲授与讨论相结合；学生自主讨论与教师导读导学相结合。教学时数6课时(正课4节,活动1节,复习1节)教学过程单元导课:学生阅读

5、“故事引导”《孟杰和他的伙伴们――故事六》，通过初一（1）班同学们特别是小主人公王栋在校园文化艺术节中的表现和体验，引发学生对自己生活情趣的思考，并导入新课。第十三课　让快乐时时围绕在我身边主要内容：使学生了解情绪的多样性以及情绪最基本的表现形式，懂得情绪产生和变化的原因，知道情绪有积极和消极之分，理解不同情绪带来的不同结果，掌握调节情绪的手段，学会合理宣泄情绪，做情绪的主人。导课：学生看导言，从《祝你平安》歌词入手，用文学语言对人的情绪进行概括式的描述，从而提出专题课的学习目标，并导入新课。第一框　你了

6、解自己的情绪吗一、丰富多样的情绪天空学生阅读教材P25－26漫画后回答下列问题：①漫画中同学的情绪有何不同？②生活中自己有过类似的情绪吗？教师小结:每一个人都有丰富多彩的情绪，人教学过程的情绪是多种多样的，也是复杂多变的。最常见的情绪有四大类：喜、怒、哀、惧。这四大类情绪又派生出多种复杂的情绪：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。“喜”是达到所期盼的目的时产生的情绪体验，快乐的程度往往取决于达到目的的意外性；“怒”是目的无法达到，因紧张积累而产生的情绪体验，愤怒的程度往往取决于受挫者对妨碍对象的主观分析；“

7、哀”是失去所爱、所求的对象时所产生的情绪体验，悲哀的程度往往取决于失去对象的重要性或价值的大小，好取决于个体意志、个性品质及准备状态；“惧”是在无法摆脱可怕情境时产生的情绪体验，恐惧的程度完全取决于可怕情境的状况及个人处理可怕情境的能力与手段。学生独立完成教材P26“试一试”，讨论并完成教材P26“议一议”。二、情绪产生和变化的原因1、人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。学生看教材P27漫画后思考并回答：面对同样教学过程的天气，男孩和女孩两人的情绪反应为何不同？学生完成并在小组内交流P27

8、――“在下列情境中自己会产生什么样的情绪反应？”教师小结：当人的情绪得到一定的满足时，就会产生积极的情绪，如喜悦、兴奋等；而当人的需要得不到满足或事与愿违时，往往会产生消极的情绪，如忧愁、愤怒等。2、不同的情境下会产生不同的情绪。情绪会随着个人境遇的变化而变化。学生看教材P28“相关链接”，了解在不同的情境下人会产生不同的情绪。学生阅读教材P28“读一读”，体会人在不同的情境下会产生不同的情绪。三、情绪不同，结果不同学生阅读教