各种媒体信息在计算机中的表

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1、《各种媒体信息在计算机中的表示》典型教学设计研究录入者：澄海实验高级中学  录入时间：2010-10-259:24:17  点击数：269 课程分析：本课的主要内容是让学生了解各种媒体在计算机内的二进制表示方法。本课涉及到的文件数字化方法问题，在很多方面都有积极的指导意义。了解各种媒体信息的数字化方法有利于学生加深对文件内部结构的了解，而掌握相关计算使学生在对文件结构了解的基础上，让学生对多媒体信息的数据量从一个感性认识上升到理论层次，这将有利于指导他们在生活中使用合适的工具、合适的文件格式来存储和传输多媒体数据，并根据需要选用合适的压缩工具进行压缩，具有

2、一定的现实意义。根据学生的实际水平与接受能力，本课将分两个课时进行，本节是第一课时，内容涉及文本、图像的数字化及压缩原理。学习重点：了解文本、图像在计算机内的表示方法；熟练掌握文本、图像的相关计算；学习难点：文本、图像的数字化原理和相关计算；.数据压缩的原理。学情分析：   本班是高二级理科班的学生，从能力上看，他们经过了初中三年的学习，而且在高一时已完成了必修模块的学习，已具备了一定的信息处理能力和学习方法，对二进制和文件类型有初步的了解；从思维特征上看，理科班学生思想活跃、好动，对于操作类的课很感兴趣，因为较容易获得成功感，但对理论课兴趣不大。理科班的

3、学生也有一个优势——逻辑思维能力较强，有一定的推理能力，因此，能否在一开始就紧紧抓住学生的注意力，找到一个既能贯穿整个教学流程、又能激发他们的学习欲望和逻辑思维的案例，让他们带着问题，主动探究，从而解决问题十分重要。设计思路：根据探究性学习理论，改变传统教学中教师“滔滔讲”学生“默默听”的状况，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，真正实现“学生为主体，教师为引导”的理念。这节课涉及的知识都比较枯燥，因此在上课一开始我就以“痞子蔡能否以最低的成本把小说、轻舞飞扬的照片发送到出版社”这一有趣的问题为线索，变“老师要教”为“学生要学”，相机诱导，穿插文本的数

4、字化方法、位图的数字化方法、量化位数与色彩数关系、数据压缩等内容，在教学各环节中注意主动创设情境，激发学生学习的内在需要，让学生自己去发现问题、动脑思考、动手尝试、动口讨论、主动探究、合作学习，最终解决问题，从而落实知识点，发展技能。在教学过程贯彻新课程理念，注意挖掘课本知识与实际应用的交汇点，努力使知识生活化、实用化，既能激起学生的学习兴趣，又体现了技术服务于人的理念。学习目标：1.了解文本、图像、声音的数字化原理，熟练掌握相关计算；2.感受多媒体数据量大的特点，知道视频、动画的数字化原理；3.了解压缩的原理，理解压缩与冗余度的关系，掌握压缩的操作方法与

5、应用。教学流程：一、问题引导，任务驱动，落实知识点㈠、创设情境，问题导入【课件展示】痞子蔡完成了“第一次亲密接触”以后，出版权经投标被一家出版社投得，出版社让痞子蔡把小说最新修改版发过去，但刚好碰上网络大塞车，QQ、邮箱、网络硬盘都打不开，寄优盘成本又过高，痞子蔡想通过软盘寄到出版社，5万多字的小说，软盘能装下吗？后来他觉得还是应该让读者认识一下轻舞飞扬的音容笑貌(展示轻舞飞扬.bmp和她的一段录音)，因此他又扫描了一张轻舞飞扬的照片，录制了一段她的声音和生活录像，同样想通过软盘寄到出版社，他能实现目标吗？【设计意图】通过有趣的情境设置引起学生对各种类型媒

6、体信息在计算机内的表示方法以及容量的关注，自然引入本课教学内容。【简要实录】问题提出后，部分学生窃窃私语，有学生说见到很多图片和声音文件，都是几兆多的，可能用软盘只能寄出小说(文本)，大多数同学觉得应该先弄清文本、图像、声音等在计算机里是怎样表示的，得出文件大小后才能下结论。㈡、认识文本【课件展示】在计算机中不管是文字，还是图像、声音，都变成了二进制数字后以文件形式来存放，他们的数字化方法及占用的空间又是怎样呢？请你用minihex.exe打开abcde.txt，并与“ASCII码表.JPG”对照，能否找出两者联系？【设计意图】变枯燥的理论为学生探索，由学

7、生自主观察与比较，发现转换规律。   【简要实录】教师简单演示十六进制编辑器minihex的用法，特别要注意让学生看到每个英文字母在计算机中对应的二进制数字。学生用minihex打开一个英文文档(abcde.txt)，先记录每个英文字母对应的十六进制数字，然后打开“ASCII码表.JPG”，通过ASCII码表找到英文字母对应的行号与列号，很快得出英文字母的转换方法(由学生操作后总结)：英文字母是通过查ASCII码表的方法转换成其对应的行号与列号，每个英文字符占1字节的空间。学生再打开一个中文文档，发现每个汉字占用2字节的空间。学生归纳总结：1个英文字符=1

8、字节，1个中文字符=2字节回应案例，让学生计算痞子蔡是否能用软盘寄