小学数学人教2011课标版一年级100以内的加减法之小括号

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1、教学内容第六单元100以内的加法和减法（一）第6课时小括号课型 新授教学目标1．了解小括号的意义，认识它的作用。2．掌握带小括号的加减两步算式的混合运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。教学重点理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。教学难点理解小括号的意义和带小括号算式的运算顺序。教学准备多媒体课件、五角星卡纸课时安排1课时第1课时出示学习目标了解小括号的意义并正确计算含有小括号的加、减混合运算。教学过程【复习导入】出示口算卡片：4＋3＋3＝　　5＋0＋3＝　　3＋4＋9＝　　3＋2＋1＝9－3－4＝10－3＋7＝10＋

2、5－2＝7－0－6＝师：先说说每一题的运算顺序，再计算。学生汇报计算过程。师：刚才我们做的加减两步式题的运算顺序是怎样的？生：从左往右算。【探究新知】1．创设情境，提供素材。(1)利用课件动态出示例3主题图，让学生观察，积累感性经验。师：小明和小勇正在帮老师做五角星教具。请观察他们是怎样做的？(2)提出问题，引发思考。师：你从图上知道些什么？能提出什么问题？谁能完整地说一说？生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个，求还剩几个五角星。2．动手操作，确定解题思路。(1)师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或画一画，并说一说你知道了什

3、么，问题是什么。(2)学生操作，教师巡视指导。(3)交流学生作品，巩固学生对问题的理解。师：要求“还剩几个五角星”，你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。第二种思路：先算一共剪掉几个，再算还剩几个。3．感受小括号存在的必要性师：你能用算式表示自己的解题思路吗？请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。教师根据学生的发言整理板书：师：按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，该怎样列算式？组织学生思考并讨论：10－2＋3这样

4、列式可以吗？这样列式可以先算2＋3吗？小结：看来，要想先算加法，就要在2＋3这里添上个符号，说明你要表达的意思。4．认识小括号，理解小括号的意义(1)“创造”小括号，理解意义。师：你能在算式“10－2＋3”中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗？试一试。学生可能会有以下几种标法：在2＋3下面画一条线表示先算。把2＋3用方框框起来表示先算。把2＋3用括号括起来表示先算。……(2)认识小括号，感受优越性。组织学生说说感受，用一个统一的符号来表示。揭示“小括号”板书课题。(3)使用小括号，掌握运算顺序。教师将算式10－2＋3加上小括号，再让

5、学生说说这个算式先算什么，再算什么。板书：在算式下面标注出运算顺序：计算10－(2＋3)时，要先算(2＋3)得5，再算10－5＝5。(4)总结提升，明确小括号的意义。师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？生：要先算小括号里面的。【巩固练习】1．完成教材74页“做一做”。(课件出示，让学生说说先算什么，再计算。完成后比较每组算式的特点，并说一说有什么相同点和不同点)2．完成教材第75页“练习十七”第2～4题。【课堂小结】师：同学们今天不但认识了小括号，知道了在什么情况下使用小括号，而且还能利用小括号来解决我们遇到的实际问题，你们真了不起！谁

6、来说说这节课你有什么收获？还有不明白的问题吗？当堂训练完成教材74页“做一做”。课后练习完成教材第75页“练习十七”第2～4题。板书设计小括号　教学反思学生对连加、连减的运算顺序有一定的认识，对小括号是初次接触，理解起来难度较大，学生在解决问题的具体情境中知道了小括号的作用，但在解决问题时该不该加小括号，总是难以理解。为此，应通过小组合作学习加强学生间的交流合作，让学生通过观察、思考、交流、探讨，突破这一难点。