学生成长之语文学习评价表

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1、语文学习评价表班级姓名测评内容测评说明测评的途径与方式等第识字小组互评，认读生字表。范围本册教材生字表。过程测评（口试）写字结合平时评定，要求写得正确、端正、纸面整洁。过程测评（笔试）朗读平时课堂教学中进行评定。正确、流利、有感情。过程测评（口试）背诵在教师指导下学生自查、小组互查、教师抽查。正确、流利地背诵。过程测评（口试）习作课内完成习作16次。书写正确、整洁；语句通顺，条理清楚；正确使用标点符号；自觉修改。过程测评（笔试）口语交际随口语交际课堂进行。在口语交际中能认真倾听别人讲话，理解主要内容。能

2、清楚明白地讲述自己的见闻，说出自己的感受和想法；参加讨论、交流时能说清自己的意见。过程测评课外阅读学生自查，教师复查，以学生的阅读记录本为依据。课外阅读总量不少于100万字。过程测评综合性学习以学生参加语文实践活动留下的作品、记录为依据。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。过程测评学习兴趣习惯学生自查、互查与教师平时的观察相结合。过程测评学习方法学生自查、互查与教师平时的观察相结合。过程测评期末考试根据课程标准综合检测终端测评（笔试）总评学期考试40％，其他测评60％综合上述成绩家长的话：学生的话：学

3、生课堂学习评价表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与

4、人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：同伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量

5、评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高语文学习评价表学校班级姓名时间段评价要素评价内容评价等第自评同学互评师评总评学习品质1、喜欢学习语文，经常看课外书优秀★★★良好★★合格★待合格2、平时，能做到课前预习，课后复习3、上课时能认真听老师讲课或同学发言，积极思考，大胆发言4、在课堂上敢于向老师、同学提出不同意见，能和同学合

6、作完成学习任务5、能认真、按时地完成作业，并订正及时，做到写字、看书姿势正确学1、拼音习水平优秀★★★良好★★合格★待合格2、识字与写字3、阅读4、口语交际5、会搜集资料，能综合性学习事迹记载注：1、拼音要求读准声母、韵母，会抄写，能正确拼读音节。识字与写字以生字表为准。能阅读课文，课外做到每周读诗文或儿歌一篇、读物500至1500字。能关注生活中的语文现象。2、一般每学期进行二次，每要素达13颗及以上星的为优秀，9-12颗星的为良好，5-8颗星的为合格，4颗星及以下的为待合格。如果期中待合格的，允许二

7、周内申请复评，经考评（考查）合格的成绩以10%的比例结入期末成绩中。3、要求对一定数量的学生写出突出事迹，每次记载面不少于30%（单班）、20%（包班或平行班）、10%（三个班级及以上）。学习水平以“课标”为准，具体操作由任课老师进行。尚田镇校学生课堂学习行为规范评价表时间：执教人：课题：被评班级：评价人:总分：项目内容分数得分优良中差课前(8’)1、将书本、文具盒摆放整齐。43212、以背诵古诗、唱歌、保持安静等形式等候教师上课4321听讲(12’)3、坐姿端正：身正、脚放平、眼睛看前方。43214、

8、全神贯注，不说小话、不玩东西43215、边听边思考。高年级同学对重要内容听后要做笔记或批注。4321交流(21’)6、乐于与人交流，用普通话交流。32107、认真倾听他人的发言，并能作出评价。32108、积极发表自己的意见。32109、把话说完整，把意思表达完整。321010、声音洪亮、清晰，让全班同学都能听到321011、站直身子讲话，眼睛注视对方321012、发言先举手示意，让别人把话说完再说3210读书(12’)13、读书时身子要正，