学困生帮扶表2015

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1、北中环街小学学困生帮扶计划 年级五 科 目 语文时间2014年9月学困生名单及基本情况分析一、学困生名单：5.1(王浩伟.严威豪)5.2(杨佳欣.王保睿)5.3()5.4(李亚鹏.曹宇婷)二、学困生形成原因情况分析:学困生的学习习惯往往不好，他们上课喜欢做小动作，回家做作业时边做作业边看电视或边吃零食，也有的学困生经常是很晚才睡觉，从而第二天上课精神萎靡不振，注意力不集中，很少举手发言，若遇老师提问，则往往措手不及，答非所问。辅导目标及措施一、学困生辅导目标:要是通过对一些学困生的跟踪分析，摸清他们学习困难的成因，采取

2、系列转化措施，观察转化效果，为我们的研究提供最直接的材料。这是本课题最主要的研究方法。二、学困生转化措施如下:一、因材施教法1、学业差生的因材施教2、品德差生的因材施教二、启发诱导法:启发诱导法是教师在教育过程中，运用各种教学手段，充分调动差生学习的积极性、自觉性和主动性。以差生为学习的主体，引导学生自己用脑，善于思索，勤于思维，培养分析问题和解决问题的能力。三、循序渐进法:由浅入深，由易到难，由已知到未知，由简单到复杂，由个别到一般，逐步加深程度，扩大范围，使其一步一个脚印，一个台阶一个台阶地前进。就以学业成绩差而言

3、，教师不仅仅是补习近期内的功课，还要从差生的基础知识缺陷补起。有的教师精心编制程序习题组来辅助教学，是运用此法提高差生学习质量的有效措施。程序习题组一般含三类题：A组为基础题，B组为引申题，C组为发展题。北中环街小学学困生转化帮扶情况记录表（2014--9月份）     班级:五年二班课程:语文辅导教师:韩海蓉辅导时间帮扶对象帮扶的内容、措施记录及效果分析备注 9月12日 王保睿 作业完成情况特别差，和家长交流，商量对策。 10月8日  王保睿10月1日到10月7日放假在家的作业一字未写。和家长交流后达成共识:每天放学

4、以后留下半小时在学校完成作业再走。 11月20日 杨佳欣从开学起就学习懈怠，状态不佳。作业多次不完成。与家长沟通后了解到：他的妹妹也是我们学校的学生，以于今年暑假去世，孩子心情还没平复。和家长一起开导他。  12月23日 王保睿老师看管理一段时间有好转，回家一段时间就有不完成了。和家长沟通：学习不能光靠老师，家长也要负起责任来。  1月16日 杨佳欣和家长沟通后有好转，但是隔三差五的还是表现不好，请来家长后商量解决办法，和同学们多交流作业的写法。  3月7日 王保睿寒假作业有许多没完成，和家长共同制定办法：下学后到学习

5、较好的学生岳长帅家一起写作业。  3月17日 王保睿 经过沟通后效果良好，准备下一阶段纠正他上课爱随意说话的毛病。  3月31日 杨佳欣 这段时间学习依然没起色，利用校讯通和家长达成一致，我每天发作业，家长每天监督完成。 北中环街小学学困生转化总结 班 级 五年二班科 目语文时间2014年9月---至今学困生转化取得成绩（目标达成情况） 学生在学习方面有了很大进步，学习态度积极了。在作业完成方面和上课听讲方面也有显著提高.本学期采取的主要措施和今后努力的方向 加强校讯通联系，坚持每天发校讯通。对教学内容作适当调整：降低

6、要求，补好基础。●对教学速度及密度作适当调整：放慢速度，减小密度，降低难度。●抓好非智力因素培养：培养兴趣，激发动机，养成习惯。●根据差生气质特点，提出不同要求，采取不同的教育措施。或正面教育，培养其自制力，或多加鼓励，激发引导，或个别指导，侧面启发等。        ●根据差生个性特点，提出不同要求采取不同的教育措施。发扬和依靠差生个性中的积极因素，限制和克服差生个性中的消极因素因势利导、