奇异的激光 (3)

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1、《奇异的激光》教学设计教学目标　　1、通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想；　　2、识记9个生字；　　3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力；丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。4、了解作者运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，具体介绍了激光的特点。　　[教学重点]　　　1、采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；　　　2、培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容；3、了解列数字、举例子、打比方、作

2、比较等说明方法教学过程：一、揭示课题，激趣导课（课件）1、谈话导入：2、看到这个题目，你想问什么？想知道什么？生:什么是激光?生:激光为什么是奇异的？生：激光有什么用途？……师：刚才大家所说的，正好是这篇文章要告诉我们的内容，等我们学完这篇文章后，这些问题都可以迎刃而解。3、欣赏图片：（课件）“激光”最初的中文名叫做“镭射”、“莱塞”，是它的英文名称LASER的音译，意思是“受激辐射的光放大”。1964年按照我国著名科学家钱学森建议将“光受激发射”改称“激光”。一说到概念，我们会感到十分抽象，其实激光离我们并不遥远，我这儿有一组激光

3、图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）4、我们今天要学的这篇课文课题是《奇异的激光》（课件），“奇异”是什么意思呢？我们可以用“换词的方法”来理解，“奇异”就是神奇、奇妙的意思。为什么说激光是“奇异”的光呢？这节课我们就一起走进激光的世界，去探索一下激光的奥秘。二、检测生字新词1、自由朗读课文。师：现在，请同学们打开课文，自由朗读课文。在朗读时，老师有两个要求：第一，遇到生字时，请采用以往认字方法学习；第二，带着刚才提的问题，寻找答案。相信你们行！2、学生汇报。（课件出示：我会认，一一出示）——强调：我们来看第三个生字“灼”，“灼

4、”是翘舌音；第四个生字“凸”，“凸”字的笔顺需要我们格外注意，我们一起来看“凸”的书写顺序，（课件）第一笔是……（课件）“凸”的意思是：高的地方，与“凸”字截然相反的一个字是“凹”字，“凹”的意思是低的地方，“凹”字的书写顺序是……请大家自由书空一下。我们接着往下看（课件：生字）三、初步感知，把握内容1、为什么说激光是奇异？（1）（课件）它有很多特别的地方。比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射。激光却有很强的方向性，也就是说，

5、它能集中向一个方向发光。在这段话中，作者运用了举例子、作比较的写作方法，拿太阳、电灯、手电筒和探照灯发的光与“激光”进行对比，体现出激光具有很强的方向性，能集中向一个方向发光，所以很亮。（学生读课文）（2）（课件出示）接着看下一处—-“激光就特别亮，最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！”这句话中，作者运用了列数字的写作方法，以数据说话，以数据来说清道理，更能体现出激光的亮。“打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。”（课件）这里，作

6、者运用了举例子、作比较的说明方法，作者举例说明，拿眼睛看电灯、看太阳的感觉与眼睛对着激光看的严重后果相对比，以突出激光是最亮的光。（学生读课文）结合自己的生活体验，当你用眼睛对着电灯看，有什么感觉？哦，会感到刺眼（课件）当你用眼睛看太阳的话，又会有什么感觉？“目眩”（课件）“目眩”是什么意思？目眩就是“眼花”的意思。结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，如果对着激光看，又会有什么感受？（课件：生答---不敢看，一看眼就可能受伤，或瞎了。）教师范读：是啊！我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。突出“严重”

7、“永久”——带着你的理解读读这段话。（课件：生读）。（3）把激光集中到一个点上，能使温度达到上百万度！温度这样搞，很难有什么物体被熔化、穿透。（列数字）温度高（4）由此看来，激光确实是最亮的光。利用激光的这个特点，可以将激光用在军事上，做激光枪和激光炮等。用途广（课件出示相关图片）2、快速浏览课文，想一想课文从哪几个方面介绍了奇异的激光？3、课件显示：生回答课文是从激光是“最快的刀”、“最准的尺”“最大的书”这三个方面介绍激光的。四、潜心会文，品读词句　　请同学们小组合作:读一读“最快的刀”“最准的尺”“最大的书”想一想：文中运用哪

8、些说明方法突出激光的特点？把他们画下来。（学生汇报，各小组补充，教师适当点拨。）　（一）激光是“最快的刀”。1.可是，如果用适当的凸透镜把激光集中到一点上，就能使温度达到上百万度，这样，它就成为一种最快的“刀”了。如果用它来切割几毫米