大作家的小老师 (2)

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1、10、大作家的小老师一、导入：（3分钟）1、昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？你知道“大作家”在文中指的是谁吗？课件出示：简介萧伯纳2、“小老师”指的又是谁呢？3、了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。4、“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）5、“小老师”的“小”是什么意思？圈出“小”（年龄小）6、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？——大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？（出示）这真是一个有意思的

2、问题！谁记住了这个问题？指名重复。7、学贵有疑，在解开这个疑问之前，我们先来看看这些词语。二、检查预习：（5分钟）1、学习生字词出示词语（开火车读，齐读。）A、什么叫“大文豪”？（有名的大作家）文中说谁是大文豪啊？B、“感触”是什么意思？（感受、感想、触动……）找近义词也是一种理解词意的好办法。三、精读课文1、过渡：还记得刚才提的问题吗？指名说。(大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？)2、我们一起来看看这是一个什么样的小姑娘？（1）（出示小姑娘的图片）谁能用自己的话向我们介绍一下小姑娘的样子？（漂亮，灵气）（2）作者又是如何

3、写的呢？（出示第一小节）谁来读？（3）你觉得在作者笔下这是一个怎样的小姑娘？生齐答“可爱的”。你从哪些词句感受到小姑娘的可爱？你们看，作者正是抓住了小姑娘的外貌特征，写出了她的可爱。像这样的描写就叫做：外貌描写。（4）这么可爱的小姑娘，你们喜欢她吗？一起来读出你们的喜欢之情。这个可爱的小姑娘，不仅你们喜欢，连大作家萧伯纳也很喜欢她，从哪儿可以看出来呢？3、过渡：看得出，萧伯纳是一个很有童心的人，真像一个老顽童。那他仅仅是因为小姑娘的可爱，而被大作家称为小老师吗？（学生回答）”读书百遍,其义自现”。那么，到底是什么原因呢？谁能

4、用自己的话或是文中的话来说说呢？（相机评价：他用自己的话说出了道理，谁能再用文中的话说一说。）（1）大作家萧伯纳为什么会有这样的感触呢？他们之间到底发生了一件什么事呢？让我们再回到他们临别前的那一幕。（2）请同学们默读课文的第2-4自然段，（出示）1、用“﹏”画出，临别时萧伯纳对小姑娘说的话。2、用“——”画出小姑娘回答的语句。（3）相信同学们都找到了答案。师：临别时，萧伯纳对小姑娘说了什么？请一男生来读一读。小姑娘是什么反应呢？请一女生读。4、请同学们再试着自由2—3小节，读后想一想萧伯纳是以怎样的语气来说这句话的，请用一

5、两个词说说，写在旁边（出示萧伯纳的话）走近萧伯纳1、你是带着什么语气来说这句话的？（再请位同学来说说？）问：萧伯纳为什么要说这样的话？他的目的是什么？（他的心里是这样想的吗？我们接着往后看，谁发现了？）师：来，我们再一起读出他心里的想法。出示：他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。现在你还认为萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗？不是！师：原来他说这段话的目的不是炫耀，而是要给小姑娘一个惊喜。师：现在让我们带着一种新的体会再来读读这段话。（出示第二自然段）师：萧伯纳心里想的一段话让我们对他有多了一些了解，这

6、就是心理描写的作用！走近小姑娘师：想象说话：本来萧伯纳是想给小姑娘一个惊喜，他觉得小姑娘知道自己是大文豪后会说些什么呢？请用下面的句式说一说。萧伯纳心想：小姑娘一定会地说：“。”1、可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的那样惊喜万分？你从哪个词语看出来的？（出示）他“预料”的是小姑娘会开心，激动，甚至高兴地跳起来，结果是这样吗？（生答）这就叫“出乎预料”。这也告诉我们可以通过上下文来理解词语的意思。2、还有一个字也说明了这个意思，什么字？（竟）3、让我们再一起读读小姑娘的话，齐读。4、真是个天真、可爱的小姑娘。现在老师请一位同学来

7、当大作家，一位同学来当小姑娘，重现他们临别时的场面。老师来读旁白，其他同学认真听。（出示对话）5、谁还想再来试试。这么多人，所有的男同学来演演大文豪，大作家，女同学就来做活泼、可爱的小姑娘，老师来读旁白，准备好了吗？6、作者通过描写萧伯纳与小姑娘之间的对话，把两个人物栩栩如生地展现在我们面前，这就是语言描写的作用。四、品读第四自然段：1、过渡：“说者无心，听者有意”！萧伯纳听了小姑娘的话后，引读：不觉——为之一震，他马上意识到——自己太自夸了。2、小姑娘的话就像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。从这里我们可以看出，萧伯纳是

8、个怎样的人？（能自我反省，谦虚）五、品读第五自然段：1、现在我们应该知道大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？（出示最后一小节）齐读2、小结：平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。让我们一起把这八个字记在我们的心中。3、萧伯纳是世界著名的大文豪，但他却能从