地球和地球仪（2）

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1、1.1地球和地球仪（第二课时）【教学目标】知识与技能：　1、学会观察地球仪，知道纬线和纬度的特点，培养学生分析问题的能力。2、学会观察地球仪，知道经线和经度的特点，培养学生分析问题的能力。　3、熟练利用经纬网确定某一点的位置，提高分析问题的能力。过程与方法：　通过观察地球仪及相关图片，培养学生自主学习、合作探究能力及观察分析能力。情感态度与价值观：　1、通过学习，培养学生的参与意识及对地理知识的探索精神。2、关注生活中有用的地理，增强学习地理的兴趣和自信心。【教学重点】纬线和纬度的判定　经线和经度的判定用经纬网确定任何一点的位置。【教学难点】培养学生的地理空间

2、概念用经纬网确定任何一点的位置。【教学方法】观察讨论，分析归纳，合作探究【教学过程】　　［新课导入］通过上节课的学习，我们了解到地球仪上有一些重要的点和线，其中有经线，有纬线、那么什么是纬线？怎样区别纬线？　　［教师板书］一、纬线和纬度　　　　　　　　　⒈纬线　　［播放课件］简化地球仪上的点和线。　　　　　　　　学生观察图分析回答。　　［教师总结］纬线是与赤道平行，并且环绕地球一周的大圆圈。纬线作为地球仪上的重要内容，具有很多特点。请同学们观察地球仪思考下面的问题：　　［多媒体展示问题］　　　①纬线呈什么形状？是一个圆还是半圆？它们的变化规律是什么？　　　②地

3、球仪上的所有纬线长度是否都相等？它们的变化规律是什么？　　　③最长的纬线叫什么？最短的纬线分布在哪里？　　　④纬线可以指示什么方向？　　　　　学生观察地球仪讨论回答。　　（利用问题激发学生的求知欲，培养学生的读图析图能力。）　　［教师总结］（可演示经纬仪）通过观察我们可知：所有的纬线都是一个圆，可称为纬线圈；纬线圈的长度有长有短，其中赤道最长，向两极逐渐缩短，最后成为一点；所有的纬线都指示东西方向。　　［教师提问］在地球仪上可以找到许多条纬线，我们该怎样区分它们呢？　　　　　（通过问题引起悬念，激发求知欲）　　　　　　学生观察地球仪思考回答。　　［教师总结］为

4、了区别每一条纬线，人们给它们标注了不同的度数，叫做纬度。其中赤道就是地球仪上的0°纬线。　　［教师板书］2.纬度　　［播放课件］纬线与纬度　　学生观察思考：　　　①纬度数值的大小排列有什么规律？　　　②最大的纬度是多少度？它分布在什么地方？　　　③度数相同的纬线怎样区分？用什么符号表示？为什么？　　［学生活动］学生观察地球仪及教材图1.11后讨论回答。　　［师生总结］在地球仪上，纬度数从赤道向南北两极逐渐增大，最大度数为90°即南北两极点，赤道以北的纬度叫北纬，习惯上用“北方”的英文“North”的开头字母“Ｎ”作代号，赤道以南的叫南纬，习惯上用“南方”的英文

5、“Ｓouth”的开头字母“Ｓ”作代号。北纬、南纬各有90°，北极点和南极点的纬度分别是90°Ｎ和90°Ｓ。　　［教师提问］继续观察地球仪找出纬度数的排列规律。　　　　　　　学生观察思考回答。　　［师生总结］北纬的度数由赤道向北逐渐增大，南纬的度数由赤道向南逐渐增大。　　［教师提问］若用一条纬线将地球平分为两个半球，选择哪条最合适呢？　　［播放课件］南北半球的划分。　　［教师讲解］以赤道为界可将地球平分为南、北两个半球，赤道以北的是北半球，赤道以南的是南半球。　　［教师提问］在日常生活中我们经常听到北回归线、南回归线、北极圈、南极圈等地理名词，其实它们是几条比较

6、特殊的纬线，多媒体展示。　　［教师板书］二、经线和经度　　［教师提问］什么是经线？经线与纬线有什么关系？　　［学生回答］连接地球南北并与纬线垂直相交的线；经线与纬线垂直相交。　　［师生总结］经线是指地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线，也就是人们常说的子午线。　　［教师提问］观察地球仪，说明经线的形状特征，长度和指示的方向如何？　　学生观察回答　　［教师总结］（演示经纬仪）通过观察可知：所有的经线都是半圆，长度都相等，都指示南北方向。　　［教师讲述］与纬线相似，在地球仪上我们画出无数条经线，为了区别不同的经线，人们也给经线标注了不同的度数，这就是经度。　　

7、［教师提问］经度的起点，也是从0°开始的。那么0°经线在哪里呢？它经过哪个国家的首都附近？又叫什么线？　　　学生观察地球仪回答。　　［教师总结］国际上规定通过英国伦敦附近格林尼治天文台原址上的那一条经线为0°经线，又叫本初子午线。　　学生观察地球仪回答　　［师生总结］地球仪上经度的范围是从0°一直到180°之间，最大度数是180°，从本初子午线向东和向西，度数相同的经线各一条。为了区别它们，人们把本初子午线以东的180°规定为东经，用“E”作代号，把本初子午线以西的180°规定为西经，用“W”作代号。　　［教师提问］观察地球仪并思考，哪两个经度的经线只有一条？

8、　　［师生总结］地球仪，只有0°经线和