在进行小学音乐教学设计时应注意哪些问题

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1、在进行小学音乐教学设计时应注意哪些问题教学设计不仅关系到一节课的成败，还关系着音乐教学思想的贯彻、教学目的的实现，以及教学工作的系统性、完整新和连续性。而采用科学的教学方法，既要注意循序渐进的规律性，又要有随机应变的灵活性，在进行小学音乐教学设计时应注意哪些问题？一、创新音乐教学目标的设置不同的思想观念支配不同的行为。有什么样的教育理念就会有什么样的教育行为，会反映在其教育教学工作上，同时也会反映在教学设计工作上。教学目标的设置应该是明确和具体的，有四个基本特点：一是内容的具体性；二是内容的可操作性；三是目标实现的及

2、时性；四是目标设计的灵活性。教学目标越明确、越具体，教师的教和学生的学的任务就越明确，教学过程的针对性也就越强。如：在《理发师》一课设计的教学目标是这样的：1、学习《理发师》，让学生感受理发师劳动时的快乐和成功的喜悦，让音乐融入生活；2、认识沙球，并能自己动手制作，体现主题“巧巧手”；3、师生一起经历知识探索的过程，通过游戏、律动和创作等活动，培养学生积极探索、参与、合作、创作的意识。在这一课教学中，教学目标非常明确，教师所设计的一系列教学活动，也都是围绕着其所设置的目标由浅及深、循序渐进而进行，教学过程与教学目标紧

3、密呼应，在让学生在感受与体验理发师劳动时的快乐和成功的喜悦的同时，培养学生积极探索、参与、合作、创作的意识。课堂实践证明，学生参与音乐创作活动十分积极活跃。这表明这堂课的教学目标设计同时具有很强的可操作性，因此大大激发了学生在课堂上的探索、创造行为。二、创新音乐教学方法的选择教学方法是教师和学生共同为实现教学目标，完成一定的教学任务，在教学过程中所采取的教学方式、途径和手法。音乐教学方法选择的主要目的，是为了在运用方法的过程中更好地实现教学目标和教学任务。常言说：教学有法，但无定法，贵在得法。设计生动新颖的教学方法，

4、是吸引学生学习音乐和提高学生学习音乐的积极性的最有效途径之一。创新的教学方法有以下几种：（一）体验性音乐教学方法，包括：1欣赏法；2、演示法；3、参观法。如：在欣赏课《洋娃娃之梦》的教学中，注重音乐感受、情感体验，通过全员参与音乐活动来感受和鉴赏音乐，情感体验外化，激发学生学习音乐兴趣，培养学生的音乐审美情趣和审美能力。（二）实践性音乐教学方法，包括：1、练习法；2、律动教学法；3创作教学法；4、游戏教学法。在音乐课堂教学中以音乐实践活动为主，通过教师的有目的引导，进行各种体验性的音乐活动，在实践中掌握音乐知识技能。

5、（三）语言性音乐教学方法，包括：1、讲授法；2、谈话法；3、讨论法；4、读书指导法。如：在《谁在叫》的教学中，以语言传递为主，通过教师和学生的口头语言活动，鼓励学生用音乐语言表达创作内容，教师采用的是用生动的语言激活学生思维的音乐教学方法。（四）探究性音乐教学方法以探究、发现为主，通过创设情境激发学生学习动机，引导学生观察、分析、综合、比较、从多角度分析得出结论。如：在《理发师》教学中，注重培养学生的自学意识，在课前有目的地要求学生收集、整理有关《理发师》的资料，在课堂上让学生当“小先生”，以“官教兵，兵教官，兵教兵

6、”的形式，启发学生自主地学会歌曲并进行歌词创作。选择和运用恰当的教学方法，可以得到事半功倍的课堂教学效果。三、创新音乐教学活动的设计音乐教学设计是一项高级复杂的创造性劳动，做好准备工作是完成音乐教学过程的保证。俗话说：台上十分钟，台下十年功。音乐课堂教学也一样，一节好的音乐课的教学设计，关键在于音乐教学设计者平时加强修养，具备坚实的音乐知识基础和丰富的教学经验，才能“厚积薄发”。在课堂教学中，创新设计出符合学生心理特征和年龄特点的音乐教学活动，可以激发学生学习音乐的兴趣，有效地提高学习效果。如：在《谁在叫》教学中以音

7、乐实践活动为主，通过教师指导下学生亲身参与的各项音乐实践活动，形成与完善学生的音乐技能技巧和发展学生的音乐表现能力的方法，可以使学生在音乐活动中获取音乐知识。创新的丰富多彩的音乐教学活动，让学生在玩中潜移默化地培养学生的合作意识和能力，在玩中培养学生对音乐的兴趣，在丰富多彩的音乐活动中不失时机地培养学生的创新精神，以各种形式激发学生的思维，并通过体验实践和老师指导点拨，让学生体验成功的快乐。所以，要培养学生的创新精神和实践能力，要改变学生的学习方式，关键是教师教学活动设计和运用。四、创新音乐教学环境的布置音乐教师在设

8、计教学环境时，应注重音乐教学环境的布置，创设音乐情境，通过语言描述、实物演示、音乐渲染、多媒体等手段为教学创设一个生动形象的场景，以激起学习情趣。音乐教室是学习的主要场所，室内环境设计，对学生心理影响很大。例如：美国音乐教育家M.卡拉博—科恩教学法的学习环境，就是一种结构化的学习环境。教学环境的布置，除音乐教室原有的装置外，如钢琴、音乐黑板、多