圆柱的表面积练习课 (2)

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1、备课时间主备人主备人所在单位复备时间授课教师授课教师所在单位集备课题圆柱的表面积练习课课   型练习项  目内           容 教 学 目 标知 识能 力进一步巩固圆柱的特征和侧面积、表面积的计算方法，提高计算的熟练程度。 过 程方 法能在实践中合理地运用圆柱表面积的计算方法培情 感态 度价值观培养学生实际运用的能力和思维想象能力，理解生活中圆柱物体侧面积、表面积的计算方法教学重点求变化中的圆柱表面积 教学难点求变化中的圆柱表面积  ”教学、教具（课件）准   备圆柱模型、自制实物圆柱、 多媒体 课时分配1课时教     

2、 学      流     程评论或修改 教  师  活  动预设学生活动               一、谈话导入：同学们,我们已经学习了圆柱的表面积,这节课的主要任务是继续探讨圆柱表面积在实际中的应用二、巩固认识圆柱的表面积：　（1）谈话:请同学们课前自制的圆柱,先用手摸一摸,然后同桌互相说一说,圆柱的表面积是有哪几个面围成的?　　                                                   教   学   环   节（2）所以计算圆柱的表面积我们可以用:　　圆柱的表面积=（ ）+（ ）

3、　　圆柱的侧面积=（ ）×（ ）　　圆柱的底面积=(       )（3）谈话:要求圆柱的表面积必须要知道什么条件?　 （4）,我们来分组练习：巩固圆柱侧面积、表面积的计算方法　　①C=9.42厘米，h=5厘米。②d=8米，h=3米。③r=2分米，h=6分米。三、激活易错题：刚才我们计算圆柱表面积时都是用一个侧面积+2个底面积算出了围成圆柱三个面的面积.其实实际生活中并不是所有的圆柱都是有三个面围成的.请同学们联系生活实际,说说生活中的这些圆柱体与哪些面积有关?　　课件出示练习题                  （1）动手摸，小

4、组互相交流圆柱的表面积是有哪几个面围成的?　 （2）学生口答对应的计算公式：圆柱的表面积=（ ）+（ ）　　圆柱的侧面积=（ ）×（ ）　　圆柱的底面积=(       )（3）学生回答：计算圆柱表面积需要知道一个侧面积和两个底面积（4）个别学生上黑板板演，其他同学独立完成  学生合作完成多媒体的练习题：联系生活实际，说说生活中的问题与哪些面积有关？　　（１）圆形水池的占地面积；　　　　　　　　　　　　　　　２）做一节烟囱所需铁皮的面积；　　　　　　　　　　　　（３）做一个无盖水桶所需铁皮的面积；　　　　　　　　　　（４）做一个油

5、桶所需铁皮的面积；（５）求易拉罐上商标纸的面积；                               四、解决生活中的实际问题：课件出示练习题：1.一种圆柱形铁皮通风管，横截面的直径是10厘米，长　1米　，做这样的通风管需要铁皮多少平方厘米？　　2.做一个高5分米，底面半径1分米的无盖圆柱形铁皮水桶，大约要铁皮多少平方分米？　　3.一个圆柱形汽油桶，底面直径是10分米，高是20分米，做这样一个汽油桶需要铁皮多少平方分米？ 五、谈收获，质疑 学生独立完成以上三个练习题。核对时要强调：一题当中通风管的表面积只需要一个侧面积；二

6、题当中无盖水桶的表面积只需要一个侧面积和一个底面积的和。     学生谈自己的感受和收获  板书设计圆柱的表面积 圆柱的侧面积=底面周长×高 圆柱的表面积==圆柱的侧面积+底面积×2 圆柱的体积=底面积×高 课后反思本节教学，遵循学生学习接受的规律，通过直观引导，学生很容易得出解题方法，领悟新知识促进了新旧知识的联系和分化，因此我改变了传统的先讲后练的教学模式，做到奖励结合贯穿教学的始终，而且使练习随着讲解由易到难、层层深入，一环紧扣一环，每一步练习都是下一步联系的基础，使讲练做到有机结合，学生学起来不太费劲。学生计算时，“有序书

7、写”是在教师的提醒下才注意到的，由此可见，在平时教学中对学生的情感态度和价值观关注不够。 本节练习课我采用讲练结合的方法指导学生灵活运用侧面积和表面积的计算方法解决实际问题，通过练习，进一步培养了学生根据实际情况灵活运用公式计算表面积的能力，培养了学生的应用意识。在解决一些较难的问题时，学生的思考不够有序，需要进一步引导。