四年级下册折线统计图说课稿

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1、悟统计内涵借学案助跑——《折线统计图》说课各位评委、各位老师：大家好！品读教材，课堂繁花朵朵；对话教材，课堂灵光闪动。今天我说课的题目是《悟统计内涵借学案助跑》，说课内容是小学数学人教版四年级下册第七单元《折线统计图》一课，我的说课流程为：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。一、说“透”教材，促进“四基”教学说教材分析：《折线统计图》属于小学数学四大板块中“统计与概率”领域中的统计部分。在整个小学阶段，统计图是“统计与概率”这个领域的重要组成部分。《折线统计图》是在学生一年级通过分类得到条形统计图，二年级学

2、习以一当二、以一当五的条形统计图，三年级学习横向和折叠式的条形统计图，四年级上册学习复式条形统计图的基础上，认识的一种新的统计图，它既是后续五年级将要学习的复式折线统计图的基础，也是为学生六年级要学习的扇形统计图乃至更多、更丰富的统计知识积蓄能量。纵观这条知识链，人教版教材是从学生已有的知识经验水平出发，知识内容由浅入深，认知水平由低到高，图形呈现由直到曲，教学形式由扶到放，层层递进，形成了一种起点低、分布广、循序渐进，螺旋上升的逻辑关系。本节课要帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。折

3、线统计图的特点是除了可以表示数量的多少之外，最主要的作用是表示数量的增减变化情况。根据课标中知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度各部分在第二学段的具体要求（见图），我将本节课《折线统计图》的教学目标定位于以下几点：说教学目标：1．通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。2．让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。3．通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简

4、单的数学问题。本课的教学重点设计为：理解折线统计图的特点和学会绘制折线统计图。教学的难点则放在：理解折线统计图的特点。说学习目标：1．认识折线统计图，体会统计在现实生活中的作用。2．知道折线统计图的特点，会看、绘制折线统计图，并能根据数据进行合理分析。说教材处理：教学时,我充分运用知识之间的联系，让学生对两种不同的统计图进行比较，通过学生之间的交流，发现它们的异同点。明确条形统计图可以看出数量的多少，而折线统计图不但可以看出数量的多少，而且可以看出数量的增减变化趋势，在对比中发现折线统计图的特点，加深理解。在此基础上，

5、引导学生观察折线统计图，发现问题、提出问题并尝试解决问题，同时组织学生根据数据的变化，交流各自的感受。说教学理念：我遵循了“感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题。”的理念。基于这一理念，我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的知识经验，从学生感兴趣的素材入手，设计新颖的导入，打破了传统数学课的枯燥无味，给数学课富予新的生命力。导入新课时通过统计参观我市科技展览人数来认识折线统计图，用测量身高数据画图，课堂练习用测量体温进行，拓展延伸用记录一周内每天的最高气温等，从而构建一种自主探究、和谐合作的教学氛围

6、，培养学生感受生活中的数学和用数学知识解决生活问题的能力。二、说“明”教法，促进思维能力的培养新课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，既考虑到数学自身的特点、遵循学生学习数学的心理规律，又注重数学思想方法的渗透。基于此我采用了学案导学的教学方法，让学生主动参与到学习过程中。课堂上学生在学案的引导下，通过独学、对学、群学一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。特别是采用了课件演示描点的过程使学生清晰地认识到画图的全过程，从而突破画折线统计图和理解折线统计图的特点的难点。

7、三、说“会”学法，促进学习能力的培养学生在学案的指导下通过读、说、练等环节自主学习。我设计的学法指导有：1、阅读指南：认真阅读课本，用红色笔圈点你认为重要的词句，提出疑问？2、伙伴互助：独立思考后，同桌或小组内交流并用红色笔圈点订正补充.完善。3、小组合作学习：独立思考后，在组长的带领下组内交流，并用红色笔圈点订正补充完善，形成答案。使学生体会到阅读、观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在动口，动手，动脑中培养学生学习的主动性和积极性。四、说“清”教学程序，促进教学效率的提高根据我校的数学教学模式：创设情境、目标导学

8、→自主探究、合作交流→释疑解惑、点拨提升→疏理知识、畅谈收获→当堂检测、评价反思设计本节课教学流程。（一）、创设情境、目标导学师：同学们，你们制作过科技作品吗？我市每年都举行科技小制作、小发明活动，并组织同学们参观、学习，你们去过吗？（出示课件：展览会现场）看，同学的参观热情真高，希望在下次的展会上能看到你们的作品。师:老师做了一