关于提高教师教育技术能力的思考

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1、标题：关于提高教师教育技术能力的思考学科：语文作者：李凌虹学校：丹阳市珥陵初级中学5标题：关于提高教师教育技术能力的思考学科：语文作者：李凌虹学校：丹阳市珥陵初级中学5关于提高教师教育技术能力的思考[摘要]文章结合新课程改革对中小学教师教育技术能力的要求和成人学习的特点，提出要在高等师范院校教育技术课程中有针对性地制定符合成人学习的教学策略，以期提高中小学教师应用教育技术解决实际教学问题的能力。　　[关键词]教育技术能力　　教育技术是运用学习理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育

2、教学优化的理论与实践。培养和提高中小学教师教育技术的应用能力，提高教师的职业技能，提升教师的专业素养，推动中小学的教育信息化进程，是高等师范成人教育的一项重要任务。　　一、在职教师学习教育技术的主要特点　　1．学习目的性强，重视学习效率。在职教师学习目标很具体、明确，希望通过在职学习解决一些教学中遇到的实际问题，能够将所学知识与技能应用在自己的教学中，提高教学效果。与此同时，在职教师日常工作繁重，学习过程讲求实效，希望教学理论能联系中小学教学实际，更具有针对性和实效性。　　2．原有的教育技术能力水平差距较大。参加学习的

3、在职教师年龄跨度大，在教育技术的理论和实践能力方面，学员之间原有水平有很大差距。加之，每个学员在自己的工作中对教育技术的需要程度不同，表现在学习过程中学习兴趣和学习积极性与主动性具有很大差异。　　二、在职教师教育技术课程中存在的一些问题5　　1．教学内容重点不突出，与工作实际联系不紧。教育技术学教学内容不仅涉及教学理论、学习理论、教学媒体的性质及教学媒体的编制方法，还包括计算机辅助教学、网络资源的制作、教育技术管理以及远程教学，涉及的范围相当广泛，而其中许多内容与中小学教师的教学联系不紧密。　　2．课时紧张，实践环节深

4、化程度不够。教育技术的价值主要表现在其使用价值，主要体现在教学实践上，在现有教材中“媒体资源”“学与教的过程”“教学系统的设计与开发”等多个教学单元都有相关的实践内容，但是，由于在职教师的特殊性，从课时安排上远远不能满足实践教学的要求。　　3．教学方式缺乏针对性。部分授课教师不太了解中小学课堂教学，缺乏典型案例，教学过程从理论到理论；也有部分授课教师忽视在职教师理论基础不同、实践经验不同、工作需求不同的特点，以对本科生授课的方式进行教学，使在职教师的学习有的表现为“吃不饱”，有的表现为“吃不了”。　　三、提高在职教师教

5、育技术课程教学效果的建议　　在职教师是一个特殊的学生群体。他们年龄偏大，思想、心理比较成熟，对事物有自己独立的判断；有一定的工作经验，很容易把学习与自己的T作结合起来。对这一特殊群体的教学，需要采取与普通学生不同的方法。　　1．提高学习教育技术的自觉性。在职教师一般都有丰富的教学实践经验，也形成了自己固有的教学习惯。许多人认为，教育技术只是一种教学辅助手段，可学可不学。因此，要引导他们充分认识到，在新课程改革的背景下，现代教育技术作为教育深化改革的突破口和制高点，与素质教育、教育信息化、创新人才培养、促进终身教育体系的

6、建立等重大问题紧密相关，是未来教育教学中的一个基本功。从而提高他们学习的自觉性和主动性，变“要我学”为“我要学”。　　2．关注学生的差异。同一地区不同中小学之间会存在比较大的层次差异，薄弱学校和优势学校之间对教育技术需要的侧重点也大不相同。以往教育技术课程设置采用统一的培训目标和培训内容，对学校差异、教师需求差异关注不够。针对这些问题，应对在职教师进行课前问卷调查和访谈，认真进行需求分析，并将共性和个性问题进行归类，使教学能有的放矢，能够在有限的时间内取得较为理想的培训效果。　　3．从中小学教师的工作需要出发完善课程内

7、容设置。根据在职教师学习时间短和个人基础差异性较大以及工作中5对教育技术的需要程度不同等特点，应该对有限的课时进行合理安排，针对他们的需要科学规划课程内容。　　第一，将教学内容分为核心、外围、相关三个层次。核心内容主要包括教育技术的基本理论、学习资源、教与学的过程及评价等；外围内容包括教育技术发展史、教学系统开发；相关内容主要包括教育技术管理、网络资源建设、教育技术项目管理等，这样可以让学员在有限的时间内学到课程最重点的内容。　　第二，教学内容以横向展开与纵向深入相结合。横向展开是按教材内容进行的模块化设计，主要包括教

8、育技术基础理论模块、学习资源模块、教学及学习过程模块、教学系统设计模块等；纵向深人是指每个模块内的教学组织方式，主要有学习目标、内容展示、案例分析、学生活动、评价与反思等内容安排。　　第三，建立教育技术的案例资源库，增强课程的实用性。教学案例资源库主要包括多媒体技术与课程整合教学案例展示、优秀多媒体课件展示、视频教材展示、多媒体素