薛瑞萍请跟我来-当好一年级家长21封信[1]

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1、薛瑞萍老师的——《请跟我来——当好一年级家长》　　这里选取了薛老师的部分给家长的信，让我和大家再次感受薛老师的教育吧……　　薛瑞萍老师给一年级家长的21封信（一）呼唤家长：    您好！很高兴因为孩子，我们走到了一起。伟大的教育家苏霍姆林斯基在给《给教师的建议》里指出：“家庭要有高度的教育学素养。”“如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师做出多么大的努力，都收不到完满的效果。”“家庭智力生活背景，即书籍在家庭生活中所占的分量——于学龄前，便在很大程度上决定了儿童智力生活的状况。”在苏霍姆林斯基的学校里，家长会的主要内容是读书汇报——朗诵，是其中必备的节目。所以，如果希望孩

2、子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五、六个小时的艰苦学习呢？大师还告诉我们：“所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。” 当然，你也可以举出文盲父母“培养出”优秀子弟的例子来反驳我。但你不要忘记，物以稀为贵，之所以文盲之家的才俊可以名噪一时，恰是因为那样的情况太少啊。书香门第出学者——谁会为此而惊讶呢？今后，关于孩子的读书，关于家长的读书，以及教学教育中的其他课题，我们会根据具体情况向您提出建议，仅仅是建议。如果您愿意，如果你真的很爱你的孩子—

3、—请跟我来。    谢谢你细读、保留此信并予以反馈。今日建议：一、在孩子的书包里装一本轻便的课外书，他作业完成的时候可以看。二、语文《基础训练》每篇都有注音儿歌，请您当天教孩子会读会背。教师次日检查。三、给孩子买《365夜儿歌》。我们在汉语拼音结束之后，要将它列入课外阅读书目。一定要是正版。不着急，两三个星期内买到都行。四、每次给孩子买书的时候，您也给自己买一本。一年级教师9月3日（二）拜托家长：您好！6个单韵母教学结束。上午一节课，教读语文书第9页下面18个字母，齐读都行，单读的情况大有不同。由于班级人数太多，不可能一一检查过关，而且因为少部分吃力的学生而拖着全班反复练习，对于大多数早已经

4、熟读的孩子是一种折磨。所以这一任务必须拜托家长完成。今日读书任务：一、要求任意指读正确无误的：语文书第9页下面18个字母；基础训练册第二课即第2页第一题24个字母。二、要求背诵的：基础训练册第二课即第2页“读读猜猜”的谜语。字不需认识，如果他们高兴，也不妨让他们似认不认的自己读着玩。以后读书任务大致如此，有心的家长可以自己摸到规律。比如明天的任务，就是16个汉字能够任意指读——明天的，今天千万不要着急。另外，明天下午3：00借读生家长在多媒体教室开会。拜托，再致谢意。一年级语文教师9月6日（三）感谢配合9月6日关于读背作业的信件，或答复或签字，大家都作了反馈。更重要的是，过去的一周里，通过检

5、查，我们看到：绝大多数家长在用行动配合教师——在用爱心，和孩子一齐克服起步阶段的困难。孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡的过程，一旦上了路，对于您的家庭、对于教师，都是一件幸事。在这一过程中，教师自然要竭尽全力引领、帮助他们，如果再能得到家长的帮助，那孩子是多么幸福。相反，那些得不到父母应有关心的孩子，又是多么可怜。养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育，而不是是抚养。第一封信反馈情况：二班34份，缺了21份；一班37份，缺16份。对于那些没有回复的家长，我们要说的是：不管具体原因是什么，哪怕是您已经写好了，“只是”忘记让孩子装进书包——请您记住，您是成人，第一次“家长作

6、业”您都不能按时交来。想一想，您如何去要求孩子养成良好的学习习惯；想一想，教师带动50多个孩子，是多么艰难；想一想，孩子的将成长多么不易。    回信中，我们读到您孩子的个性和学习状态，读到您对教师的信任、期待、建议，更读您出对孩子强烈的责任感——正是这种责任感，把我们联系到一起。不敢奢望所有的人都能跟上。不敢奢望跟上来的人，都能坚持到底。教师能做的是，竭尽全力和问心无愧，希望家长也一样。关于《365夜儿歌》，“新编”与否，是哪个出版社的都不要紧。要紧的是一定要买漂亮、悦目的正版。这是培养孩子“爱书之情”的第一步。大家的建议有很多——不少是彼此相反的，比如有人希望减轻负担，有人希望多布置作业

7、，有人希望保护学生朦胧的兴趣，有人希望尽早开始检查测试……所有意见，我们都会在教学中斟酌考虑。您的回信，我们将作为珍贵的资料保存，并经常回味——将来，我们要拿它和孩子的成长情况相对照，那一定是发人深省的。以后，只要是提出反馈要求的信件，望您回复——签名也行。像此前所发调课通知，就不作回复要求。当然，我们很欢迎您给我们写信。两班都有学生忘记带书的情况，希望家长注意。开始的时候可以帮他收拾整理书包，之后让孩子自己