倒数教案终结版

《倒数教案终结版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《倒数》教案张红霞教学目标1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。2、掌握求一个数的倒数的方法。3、在教学活动中，培养学生独立学习的能力和习惯。教学重点理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。教学难点理解倒数的意义。教学过程一、口算设疑，导入新课。1、请同学们打开书31页，在书上完成“算一算”，并认真观察思考，看你有什么发现？2、组织学生交流：（1）这几组算式有什么共同点？（2）算式左边的两个数有什么特点？（3）乘积是1的这两个数是什么关系呢？二、师生互动，理解意义。（一）自学探讨，理解意义。1、通过自学课本，你知道了什么

2、？2、谁来谈谈自己对倒数的理解。3、师生共同小结：乘积是1的两个数互为倒数。（板书：乘积是1的两个数叫做互为倒数。）4、倒数的概念中哪些词比较重要？5、你是怎样理解“互为”一词的？6、你是怎样理解“乘积是1”的？7、互为倒数必须满足几个条件呢？小结：互为倒数的两个数的乘积必须是1，倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的关系，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。8、你能说说黑板上的口算题中，谁和谁互为倒数吗？谁的倒数是谁？（生回答）9、你还能举出其它的例子来吗？他说得对吗？你们怎么知道是对的？10、请同桌同学互相说一些互为

3、倒数的例子？你的同桌说得对吗？你怎么知道是对的？（二）比较提问、弄清特例。１、师：老师也想参与大家的活动，我来说一个数，你们能说出这个数的倒数吗？2、师：１的倒数是多少？0有没有倒数？3、学生小组讨论，教师参与讨论。4、学生汇报。三、创设情境，激励求知。（1）想一想怎样求一个分数的倒数？（2）交流方法。（板书：分子、分母调换位置）（3）学生举例，其他同学说出该数的倒数。（4）想一想：怎样求4、1 、0.75、2.1的倒数。(5) 同学们已经学会求一个数的倒数了，请你试着总结出求一个数的倒数的方法。(6)请问：这个数种包含0吗？0有没有倒数呢？

4、所以，在同学们刚才总结的求一个数的倒数的方法中，要加上０除外。完成板书：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。四、综合练习，强化新知。1、填空。（1）6×（）＝1（2）（）×＝1（3）1 的倒数是（）（4）（）的倒数是0.72、我来当小老师。（要求手势判断，说清理由。）（1） 1 的倒数是1，0的倒数是0。　（） （2）一个真分数的倒数一定大于它本身。（）（3）一个假分数的倒数一定小于１。　　　（　　）（4）因为0.2×5=1，所以　0.2与5互为倒数。（　） 五、课堂交流。   1、学生：这节课你有什么收获？   2、

5、教师小结：这节课我们一起通过观察一组算式，发现了乘积是1的两个数互为倒数，再通过自己的举例验证进一步理解了倒数的概念，然后在应用的过程中，获得了求一个数的倒数的方法。六、作业。完成书32页练一练板书设计：倒数乘积是1的两个数互为倒数。1的倒数是它本身。0没有倒数。因为0做分母没意义。