亿以内数的认识6

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1、备课时间 9月8日 主 备 人 霍瑞林 主 备 人 所在单位 北大街小学 复备时间9.14授课教师杨卿授课教师所在单位胡家堙小学课    题 数的改写 课    型 新授 课时分配 7课时 第6 课时 上课时间 9.20项    目 内              容 修改栏 教   学   目   标 知  识 能  力 掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数. 进一步了解计数单位“万”。 过  程 方  法 培养学生的知识迁移能力和归纳总结知识的能力。 情  感态  度 价值观 通过适当的情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确掌握整万数改写的

2、成功体验，增强学习的信心。 教学重点 掌握整万数的改写方法。 教学难点 理解并灵活应用改写方法。 教学、教具（课件）准    备 课件 教       学       流      程 评论或修改     教     学     环 教   师   活   动 预设学生活动     节                   教             学             环       节   一、目标导向 确定航点 1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？ 二、自主学习 探索航行 1、教学例6(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,

3、白细胞的作用.如图： 说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。 一小滴血液含有红细胞：5000000个 交流 分享             认识课外知识。   使学生获得丰富的数感体验。      让学生进一步体验整万的数。  (  王建香 ) 白细胞：10000个 (2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点. 学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢? 像20000 350000 1000000 1020000……都是整万的数. 像20035 356000 1000005 1025600……都是非整万的数. 三、合作交流，共享

4、航海。 (3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数. (4)改写. 板书出示:500┆0000个=500万个 强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上个”万”字.这样照样读作:五百万个. 想一想:10000个=1万个. 先让学生来说,然后教师添上板书”1” (5)即时尝试.           读数  分析相同点 交流讨论     自主表达对整万数的理解。           学习整万数的好处以及来由。                 培养学生抽象、概括和

5、类推迁移的能力。     适当的情境教学，小组合作学习运用很好　。                          把下面的数改成用”万”作单位的数. 180000 300000 18000000 四、拓展训练， 放眼航程 1、 把下面的数改写成”“万”作单位的数。 250000   32000000  7580000 2、写出几个大于99987的五位数？ 3、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？ 4、课文第14页的”做一做”。 5、课文练习二的第3题。 第3题的素材介绍了我国主要的农产品,可扩大学生的知识面，在改写之后还要求学生进行大数的比较,对两

6、部分知识进行混合练 这节课学习了什么？还有什么问题吗？   学习改写的方法。           学生独立改成.老师巡视,观察学生是否记住写”万”字,并当作要点进行强调  指名完成。  独立完成  交流分享   指名回答   独立完成   感受大数的运用以及改写后的简单方便。 自由表达                 掌握改写方法。   板 书 设 计 数的改写 像20000 350000 1000000 1020000……都是整万的数。 方便读写 :500┆0000个=500万个 10000个=1万个