人教版小学数学一年级上册全册教材分析

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1、人教版小学数学一年级上册全册教材分析  这册教材是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。由于学生刚刚从幼儿园来到小学校园，因此教师在平日教学过程中既要了解教材还要了解学生的认知基本情况及差异，注意养成教育。下面就这册实验教材的主要特点做一简要介绍。一、教学内容和教学目标  这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1—5的认识和加减法，认识图形（一），6—10的认识和加减法，11～20各数的认识，认识钟

2、表，20以内的进位加法。重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。这一册教材的教学目标是，使学生能够：1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。-6-初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和

3、减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。2.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。3.认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。4.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。5.初步了解分类的方法，会进行简单的分类。6.初步认识钟表，会认识整时和半时。7.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。8.认真作业、书写整洁的良好习惯。9.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。二、教材的编写特点  -6-这册实验教材是

4、以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行设计的。教材的编者力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。同时还继承了现行九年义务教育教材中认数和计算结合，加法和减法穿插编排，突出加、减法之间的关系等较好的做法。使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。   人

5、教版小学数学一年级上册第一单元教材分析一、教材内容：“数一数”是义务教材“准备课”中的内容，老师们都有印象，义务教材的准备课中包括：数数、认数、分类、比多少和写字的准备等一些内容，由于课程标准中强调比一比和分类两部分内容，我们在实验教材中把它们作为单独的单元进行二、教学目标1.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，初步学会数数的方法。2.创设情境，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。3.通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。教学重点：通过数数活动，学生初步学会数数的方法。教学难点：学会观

6、察图片的方法，用语言表达观察的结果。教学方法：从情境入手，组织学生交流。教学准备：教学挂图，1～10数字卡片一套。三、教材说明1.教科书的第2～3页，是这一单元的主题图“美丽的校园”。-6-我认为学生从幼儿园进入小学，他们学习和生活的环境有质的变化。作为开学的第一课，学生学习数学的第一课，帮助学生了解学校生活，对学生进行入学教育，培养学生爱学校，爱集体的良好情操，是十分重要的。所以我们还是选择了一幅校园情境的主题图对学生进行入学教育。在学生观察图，描述图意时，老师可掌握其数数情况，做到心中有数，同时使学生

7、初步学会数数的方法，为学生正式学习数学知识作准备。在义务教材一开始也是一幅学校情境的主题图，呈现了校园的局部：有的学生在向老师敬礼，有的学生在浇花，有的学生在踢足球等等。老师们可以看到与义务教材相比，（1）这幅图的场面更加开阔了，把学校的整体画面呈现给学生。（2）内容更加丰富了。增加了小小气象站、校园外的楼房、树木等。（3）从人物的数量上看有较大变化，原来老师加上学生共10人，现在共20人。学生可能已经掌握了20以内的数，有的能数，有的能计算。在教材中我们给出数量是20的人物，老师们可以更好地了解学生的数

8、数情况。2．接着教材的第4～5页给出了1～10各数，了解学生的认数情况。并且配合出现了相应数量的人物和事物的集合圈，与义务教材不同的是，这些集合圈中的人和事物都是从主题图中抽取出来的，使学生看到知识前后的联系，将了解学生的数数和认数情况，有机地结合在一起。四、教学建议-6-1.注意培养学生的观察兴趣。由于学生年龄小，有意注意的时间比较短，观察能力也有限。刚开始呈现主题图的时候可能学生只对色彩、人物感兴趣，那么老师不要急于让学生