阳光评价测试考务安排

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1、“阳光评价”测试考务安排深圳市教育科学研究院编制2016年10月25日联系人滕峰丽：25911629，13510150867;zhsy@sz.edu.cn“阳光评价”简介全面提升中小学生综合素养是市委市政府的重点工作，是深圳落实立德树人的实践创新，是打造教育深圳质量和深圳标准的重要行动。“四轮驱动”策略构建新型课程体系；构建“阳光评价”体系；培育新型育人队伍；发挥家庭和社会作用。工作进程2014年7月30日，市教育局与北京师范大学基础教育质量监测协同创新中心签订综合素养“阳光评价”项目合

2、作协议；北师大负责研制深圳市中小学生综合素养评价工具系统。2014年10月22-24日，第一轮“阳光评价”测试，全市240所中小学校8万多学生参加纸笔测试和网络测试，抽样学校校长、部分学科教师及近8万名家长参与网络测试。2015.4.23，在深圳市全面深化中小学课程改革工作会议上，深圳市教育科学研究院与北京师范大学基础教育质量监测协同创新中心联合发布了我国首个中小学综合素养“阳光指数”测评报告。工作安排借鉴PISA理念和工具,与1.开展综合素养测试北师大联合开发有深圳特色的综合素养评价标准。

3、2016.11在全市中小学进行综合素养测试;2017.3发布检测报告和召开指数发布会；每两年进行一轮“阳光评价”测试，之后，阳光评价常态化、制度化。2.建设学生成长电子档案即将发布电子档案建档内容标准和技术标准。传统评价和“阳光评价”比较传统评价“阳光评价”评价内容以知识学习为主综合素养评价方式以考试为主量化评价+质性评价评价主体以学校为单一主体多元评价主体评价结果以分数为主学业报告+成长记录测试结果呈现数目类别名称面向对象基础数据报告影响因素报告教育决策者、教科研4整体报告专题研究报告负责人

4、、校长等综合评估报告系列学科独立报告15独立报告学科教研员、教师等八大素养独立报告基础数据综合评估小学学科各区县负责人、教研60依附报告中学学科员、校长等高中学科八大素养探索建立综合素养阳光评价标准（案例）品德行为100学习压力学业达标803%60第一12%12%学习动力高层次认知40类第二20类0第三师生关系学校归属感类第四32%类41%亲子关系艺术体育校长领导力教师教学某地区教育质量健康状况类别第一类第二类第三类第四类第五类运用雷达图直观地反映区域（或学校）教育质量健康状况品德行为100学习压

5、力学业达标8060学习动力高层次认知40200师生关系学校归属感亲子关系艺术体育校长领导力教师教学小学1001中学2001探索建立“阳光评价”预警机制100806040200以是否为第一类（严重）对学校分组，采用判别分析法，建立贝叶斯分类函数（BayesClassificationFunction），得到最佳的分数分界点（OptimalCutScores），即为预警线。探索影响教育质量的重要因素消除社会经济地位（SES）的影响后，各健康指5.00数每提高10%高层4.23小次认学4.00知能3.3

6、6力提3.002.802.82升的2.602.59程度2.322.09(%)1.892.001.601.000.00教师教学师生关系学校归属感学习动力亲子关系教师素质、学习动力、学校归属感、家庭环境等对提高学生高层次认知能力都很重要作用一、测试时间、对象和测试内容1．测试时间：2016年11月2-3日笔测：2日，小学；2-3日，初中网测：2日0时—11日0时，开放问卷系统。2．测试对象：对全市中小学按10%的比例进行科学抽样确定参测学校。测试年级为五年级、九年级(四、八年级学习内容)3.测

7、试形式：试卷测试和问卷调查测试测试科目五年级：小学语文、数学、科学；九年级：中学语文、数学、英语（含听力）、科学、人文学科；每个学科含A卷和B卷两套试卷。网络测试八大素养测试:品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活素养通过问卷调查对影响学生发展相关因素进行测评。问卷调查包括学生问卷、教师问卷、校长问卷和家长问卷。其中小学学生问卷包含小学学生问卷1-5共计五种；初中学生问卷包含初中学生问卷1-7共计七种；教师、校长和家长问卷均包含小学、初中版三种。深圳市“阳光评价”测试工具测试

8、对象测试工具调查问卷基础信息、学科学习、五年级学生语文、数学、科学试卷八大素养及影响因素问卷语文、数学、英语、科基础信息、学科学习、八大素养九年级学生学、人文试卷及影响因素问卷中小学教师中小学教师问卷中小学校长中小学校长问卷中小学家长中小学家长问卷八大素养---形成测试工具二、测试组织与实施1．学生准考证号编排方式每一个参测学生都分配有一个准考证号。学生在作答纸笔测试时需将准考证号填写并涂在答题卡上；在进行网络问卷调查时，同样需要在登陆界面时选择学生身份，并输入准考证号及密码，