中美中小学外语教师教育模式比较研究（f）

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1、项目申报类别高层次人才科研启动资金专项石河子大学哲学社会科学发展规划项目申请书项目名称：中美中小学外语教师教育模式比较研究申请者：张佐堂申报单位：外国语学院英语系联系电话：2690096E-mail：zhangzuotang@163.com申报日期：2006-12-5石河子大学科技处制项目申请书编写说明一、立项背景、研究目的和意义对本项目有关的国内外研究现状与发展趋势进行分析评价，阐述本项目提出研究的理论意义和实践意义。二、主要研究内容和创新之处围绕所要研究的主要思想和观点，系统地、有机地形成一个整体来详细阐述，重点要突出。针对项目的科学问题，说明项目

2、在理论、和方法等方面预期取得的突破。三、计划进度和阶段目标根据研究工作内容作出不同时间段的研究计划，并且要提出不同阶段的工作目标。四、预期研究成果及形式对预期产生的具有应用价值的科研成果以及社会效益进行分析（其成果形式主要包括：论文、研究报告、专著等）。五、现有工作基础说明本项目有关的研究工作积累和已取得的工作成就；简述项目申请者主要工作业绩、学术水平和组织能力以及项目组成员的概况。六、经费预算包括研究周期内经费总额的使用分类情况及预算依据，按照消耗性材料购置费、国内外合作与交流费、科研业务费（包括调研费、小型会议及差旅费、专家咨询与论证费、图书资料费

3、、材料复印和打印以及研究报告印刷费等）、其他相关费用（上述3项费用未包括的合理费用），详细列出经费预算各科目的依据和数据。七、申报单位（合作单位）意见对项目申请者的资格、研究能力和项目申请书各项内容的真实性提出审核意见。八、注意事项（一）所填各项内容要实事求是，文字叙述简明扼要、层次分明。（二）表中文字用4号仿宋体；标题可以加黑。（三）申请书内容双面打印，规格为A4开本，复印用A3开纸，骑马装订成册，一式5份（至少1份为原件）统一报送科技处。（四）封面上“项目申报类别”一栏，由申请者根据学校哲学社会科学发展规划所确定的不同项目类别来填写。简表项目名称中

4、美中小学外语教师教育模式比较研究起止年限2006-2008申请经费（万元）2申请者姓名张佐堂性别男年龄49所学专业英语、宗教学学历研究生学位硕士技术职务副教授现从事专业领域英语教学项目组主要成员姓名性别年龄技术职务所在单位项目中分工张佐臣男45助理教授加拿大温莎大学资料采集、论文撰写方岩女41副教授外国语学院论文撰写魏宏君男42副教授外国语学院论文撰写李茹女26助教外国语学院资料收集陈茜女24助教外国语学院资料整理项目摘要项目摘要（800字以内）：本项目旨在对中美两国中小学外语教师教育模式进行比较研究，并得出我国中小学外语教师教育可借鉴的经验，为将来制

5、订人才培养方案提供理论依据。中美两国在外语教师教育方面均有成功的经验，但因政治制度、文化背景及科技发展诸方面的差异，在外语教师教育方面也相应地存在不同。随着国际形势的变化和经济发展的需要，教师专业化的理念越来越受到重视，在此理念的引领下，中美两国在中小学外语教师教育方面的政策策略、课程设置、考核标准等方面都在进行着不断的调整。比较教育的研究课题也就呈现出不断更新的态势。因此，中小学外语教师教育模式的比较研究日趋显示出其必要性来。我国中小学外语教师教育的培养主要由各师范大学或综合大学师范类外语院系承担。基本培养模式分三个板块：1）专业基础课程的学习；2）

6、教育教学实习；3）毕业论文撰写。美国大学对中小学外语教师教育的模式与我国的基本一样，但美国则细分为外语语言教师教育和英语作为第二语言教师教育两类，本研究拟将后者作为重点比较研究对象。中小学外语教师教育涉及语言政策、语言习得理论、语言测试理论、教学法、教学论、教师专业化思想培养和语言知识及语言技能的传授与培养等，近年来美国NCATE（国家教师教育鉴定委员会）规定的“教师标准”也成为中美比较教育中的热门话题。我们将重点比较研究以“交际法”思想为中心的第二语言教学技能培养方法。正文一、立项背景、研究目的和意义立项背景自从1966年国际劳工组织和联合国教科文组

7、织以官方文件形式对教师教育专业化作出明确说明以来，世界多数国家都积极响应，制定并完善适合各国国情的教师教育的政策和具体措施。美国是教师教育专业化道路上的积极开拓者，1986年美国的卡内基教育和经济论坛工作小组、霍姆斯协会相继发表了《以21世纪的教师装备起来的国家》、《明天的教师》两个报告，同时提出以教师的专业发展作为师范教育改革的目标。与美国不同的是，我国对教师专业化发展的理念引入比较滞后，只是在近几年才有了很高的呼声。外语教师培养方面存在着较多的问题，例如，多数大学的外语院系并不明确定位培养的方向，对英语专业的学生的培养是综合式的、多目标式的。这样做

8、虽然可以拓宽学生毕业后的就业路子，但不利于专业思想的确定。本课题申请人毕业于师范类大学，先后从