洋流对地理环境的影响

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1、第二节大规模的洋流运动（第2课时）洋流对地理环境的影响教学目标知识与技能目标1．了解洋流对全球水热平衡的作用、寒暖流对沿岸气候的不同影响，并能利用教材知识对相关案例进行分析说明。2．通过读图了解世界四大渔场的分布位置及成因，并能运用相关原理解释我国舟山渔场的形成原因。3．通过相关案例，了解洋流对海洋航行和海洋环境的影响。过程与方法目标1．以案例教学法和问题倒入法贯穿本节课的四大知识点，是学生了解洋流对地理环境的影响。2．培养学生的读图、析图能力，提高学生的地理素养。情感态度与价值观目标培养学生科学研究的方法和态度，懂得利用科学解释生活并运用于生活，形成实践与理论相互结合的习惯。教学重点洋流对地

2、理环境的影响。教学难点洋流对流经海区气候的影响及秘鲁渔场的形成原因。教学方法引导—探究法、案例分析法、读图分析法教具准备多媒体课件教学过程［新课导入］复习导入1．洋流的概念。2．洋流的分类。3．世界表层洋流的分布规律。今天，我们在此基础上来学习洋流对地理环境的影响。［讲授新课］［板书］第二节大规模的海水运动（第2课时）洋流对地理环境的影响一　洋流对沿岸气候的影响播放幻灯片3、4、5，指导学生读图，据图讨论其中给出的问题:1.爱尔兰都柏林和纽芬兰圣约翰斯两地纬度相差不大，但1月份都柏林的平均气温为8℃，圣约翰斯的平均气温通常在0℃以下。为什么？2.为什么北非的撒哈拉大沙漠，澳大利亚西部的沙漠及南

3、美洲的阿塔卡玛沙漠等沙漠直逼西海岸，除了受当地气候的影响，与沿岸海区流经的洋流有无关系？［学生活动］讨论、总结，教师予以补充。［板书］促进高低纬度间的热量交换，维持全球的水热平衡。暖流增温增湿使洋流流经地区寒流降温减湿［过渡］多媒体播放美味的日本料理相关图片，其目的在于使学生发现日本人饮食结构中鱼的重要性，进而引出另一个影响方面：洋流对海洋生物资源及渔场分布的影响。继续播放世界四大渔场分布图，让学生通过观察四大渔场具体的地理位置分析世界四大渔场的形成原因。［板书］二洋流对海洋生物资源及渔场分布的影响［讲解］洋流对海洋生物资源和渔场的分布有显著的影响。寒暖流交汇的海区，海水将上、下做垂直运动，由

4、于海水受到扰动，可以将下层营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，为鱼类提供饵料。同时，两种洋流汇合还可以形成“水障”，阻碍鱼类游动，使得鱼群集中，易于形成大的渔场。纽芬兰渔场、北海渔场、北海道渔场及我国的舟山渔场等都是因为寒暖流交汇形成的，而秘鲁渔场的形成另有原因。秘鲁附近海区，正好处于东南信风带，受离岸的东南信风影响，深层海水上涌把大量的硅酸盐、磷酸盐等营养物质带到表层，从而形成了世界著名的秘鲁渔场。［板书］北海道渔场、北海渔场、纽芬兰渔场是寒暖流交汇形成的渔场。而秘鲁渔场的形成原因则是受离岸的东南信风影响而产生的上升补偿流。［师生活动］通过具体案例哥伦布两次去美洲的航线、所用的时间及“

5、泰坦尼克号”悲剧让学生体会洋流对海洋航行的影响。［总结］洋流对航行的影响，顺水航行速度加快，逆流则速度减慢。同时，每年洋流从北极携带南下的冰山及寒暖流交汇形成的海雾会对海上航行产生不利。［板书］三洋流对海洋航行的影响［师生活动］通过回顾海湾战争导致大量原油泄露和燃烧影响到中国和日本的渔业生产事件，引出洋流对海洋环境的影响。［板书］四洋流对海洋环境的影响有利于污染物的扩散，加快净化速度导致污染范围扩大［巩固练习］（教学预案，视教学进度，随机处理。）1．某人乘帆利用洋流航行，从美国旧金山出发到菲律宾马尼拉，然后再返回旧金山，他是如何利用洋流航行的，为什么？2．1941年12月，日本海军大胆选择冬季

6、自然条件恶劣的北航线，成功偷袭了位于太平洋中部夏威夷群岛上的珍珠港，请问：为什么不选择自然条件较好的南航线？课堂小结洋流对地理环境的影响，通过分析洋流对全球热量输送和交换的影响、对气候的影响、对海洋生物的影响及对海洋环境的影响，说明了洋流对人类的生产和生活产生着深刻的影响。这些内容综合体现了各自然地理要素相互联系、相互制约，彼此影响的辩证关系，体现了地理综合思维能力。课后作业导学练（3.2）课后反思板书设计第二节大规模的海水运动（第2课时）洋流对地理环境的影响一　洋流对沿岸气候的影响促进高低纬度间的热量交换，维持全球的水热平衡。暖流增温增湿使洋流流经地区寒流降温减湿二洋流对海洋生物资源和渔场分

7、布的影响北海道渔场北海渔场寒暖流交汇形成的大渔场纽芬兰渔场秘鲁渔场——上升补偿流三洋流对海洋航行的影响四洋流对海洋环境的影响