池梦影教学设计

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科语文学段中段年级三单元八教材版本人教版课程名称给予树一、学习内容分析1.教材分析人教版三年级上册第八单元的四篇课文写的都是发生在儿童之间的故事，都体现了“美的情感，爱的奉献”这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。2.学情分析 现在的学生以独生子女居多，在亲人的关爱中学生关心他人，无私奉献之心比较淡薄。通过两年多的语文学习，学生已经初步掌握联系上下文理解课文内容的阅读方法，也能与文本进行对话，通过阅读感悟来体会文中人物的内心情感。3.教学目标（含重难点

2、）教学目标：　1、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“给予、援助、如愿以尝”的意思；会写“予、宽、裕”两个生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。　　　3、以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。教学重点：学习生字新词，熟读课文，理解课文的内容。教学难点：通过妈妈感情的变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。理解课文的最后一段话。二、教学环境选择□简易多媒体教室三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明浙江省2015年信息技术应用能力提升工

3、程教学预设：一、导入新课了解圣诞节,揭示课题①(出示圣诞节的图片)问:同学们，你知道这是什么节日吗?(圣诞节)你对圣诞节有多少了解呢？学生谈②师简介圣诞节(见课后资料):12月25日是西方的春节,人们把它称为圣诞节。在圣诞节这天,人们围着圣诞树唱歌跳舞,还有人会穿上红衣服,戴上白胡子,扮成圣诞老人,给孩子们分发礼物。③今天我们就来学习一个发生在圣诞节前夕的感人浙江省2015年信息技术应用能力提升工程故事——《给予树》。板书，齐读课题。指出当2个三声的字碰到一起时，第一个字读二声。二、初读文1、字词过关（1）课前大家已经进行预习了。那课文里

4、面的生字，你们一定会读了！请大家打开书125页，找到认字表，同座之间互相检查。如果有读不准的，就互相提个醒，听明白了没有？开始（2）都读对了吗？那下面我来考考你们吧！读生字。了解“援助中心”（帮助人浙江省2015年信息技术应用能力提升工程实现愿望的一个地方，是吧！课文中说每到圣诞节援助中心就要在商场里特别设置（开始画圣诞树）这样一棵与众不同的树。（贴心愿卡）而这棵树上面挂满了许多人的心愿。这棵树就叫做——给予树！）2、读课文生字掌握得不错！课文也一定能读好，说愿意来读书？指名分段读书。这五个同学注意了，要读准字音，读通句子。其他同学要认真

5、听，思考：文中都写了谁？谁给你留下的印象最深？浙江省2015年信息技术应用能力提升工程交流：谁给你留下的印象深刻呀？金吉娅。她做了什么事给大家留下这么深的印象呀？三、学文。过渡：是呀，她为什么送给家人棒棒糖？却要送给一个陌生的小女孩洋娃娃呢？让我们一起走入课文去探究一番。（一）自学提示：文中的“我”（母亲）心情有什么变化？为什么会有这种变化？1、自由读课文，画出相关的词句。2、在你感受深的地方写写体会。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程（二）、小组合作1、读你画的词句2、谈你的感受。（三）．全班交流。把你们的收获在全班共享吧。我的心

6、情有什么变化？1．担心，读读原文中的句子。2．在回家的途中，我的心情又发生了什么变化？（生气）是谁惹妈妈生气了？（金吉娅）3．此时的金吉娅在做什浙江省2015年信息技术应用能力提升工程么？生读描写金吉娅的句子。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。理解沉默不语。孩子们，怎么叫“沉默不语”？不用举手，自己表演表演。通过你们的表演老师明白了。此时“沉默不语”的金吉娅在想些什么呢？你可以联系上下文来理解。（学生谈自己的见解。）指导读：带着这样的体会，谁再来读读这句话？一名学生读。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程师：如果我们和哥哥姐姐高兴的样子

7、对比着读，就更能读出金吉娅此时的心情了，自己先来试试？师：哥哥姐姐兴高采烈是什么样？表演表演。那沉默不语的金吉娅呢？一边想象一边读。谁再来试试？指一名学生读。我看到了一个心事重重的金吉娅。师：我们抓住关键词语“沉默不语”，联系着上文，体会到了金吉娅的内心。这是学习语文的一种好方法。金吉娅既然有那么多担心，为什么还给陌生的小女孩买洋娃娃呢？我们每个同学都来找找答案。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程（1）（出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。”）理解没有和什么也没有的区别。什么也没有就是一丁点都

8、没有，一丝一毫都没有，什么都没有。上课前，我们都说了，最喜欢过圣诞节的就是孩子们。（出示课件）你们看，孩子们能得到许多很好的礼物。孩子们唱啊，跳啊。浸在幸福之中，可这个小女孩呢？却什么都没有。