高中历史教学论文历史课堂教学中合作学习的探索

《高中历史教学论文历史课堂教学中合作学习的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、历史课堂教学中合作学习的探索美国教育评论家埃利斯和福茨指出“合作学习如果不是当代最大的教育改革的话，那么它至少也是其中之一”。合作学习也是新课改倡导的一种重要学习方法，针对传统历史教学中存在的一些不足，本文拟从历史课堂教学实践的角度，谈谈使用这一学习方式的原则和策略，探索将合作学习的理论应用于教学实践。关键词：历史教学 合作学习 实践原则 实践策略1高中历史课堂开展合作学习必要性1.1合作学习及其意义   合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意的教学理论与策

2、略体系，由于它在改善课堂气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的认知心理品质等方面实效显著，很快就受到世界各国的普遍关注，并成为一种主流教学理论和策略。所谓合作学习是指在教学过程中，以合作学习小组为基本形式，由教师分配学习任务并控制教学进程，通过一定的合作程序和方法促使教师与学生之间、学生与学生之间的互动或协调活动，共同完成学习任务，并以团队和小组成绩为评价标准，以团队和小组总体表现为主要奖励依据，共同达成教学目标的一种教学策略。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。从中学课堂教学实践来看

3、，合作学习的主要活动取向有：师生互动、生生互动、全员互动等主要表现形式。1.2新课程教学倡导合作学习   《普通高中历史课程标准(实验)》在高中历史课程的基本理念上强调：课程的设计与实施要有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。同时高中历史课程的设计与实施要有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。”   

4、新课标强调面向全体同学，充分发挥学生的主动性，强调教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，提倡“自主、合作、探究的学习方式”。就是要求教师在课堂教学中，打破原有单一、被动的学习方式，旨在创设充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等。其中合作学习是新课程课堂教学中应用最多的学习方式。   由此可见，新课程高中历史课堂开展合作学习的意义重大，它不仅能够激发学生们学习历史、研究历史，从历史中汲取智慧的兴趣；同时通过对学生合作学习学习方式的培养，可以提高学生的合作意识与合作能力，形成他们的

5、团队精神，为他们适应未来社会日趋复杂的社会环境与竞争打下良好的基础；在合作学习中学会取他人之长，补自己之短，学习同伴的思维方式、研究方式，从而实现学生的自我完善。2．历史课堂开展合作学习原则2.1目标性原则   7不同教学组织形式的选择是教师应根据不同的教学任务、学生状况以及具体的教学条件、具体问题具体分析的结果。合作学习是一种目标导向活动，强调动态因素之间的合作性互动，借此来提高学生学业成绩的一种教学组织形式。这也就是说，合作学习并不是任何课型都必须采用合作学习的方式。在教学实践中，笔者认为在中学历史课的教学中，在

6、学习历史人物、历史事件的过程和历史现象时，一般采用教师讲述、教师指导或学生独立学习方式，在对历史人物进行评价、对历史事件的原因和影响进行探讨时，可多采用合作学习教学的方式。例如：根据普通高中历史新教材(人民版必修一)的内容，笔者认为采用合作学习的主要内容有：阐述对秦始皇确立专制主义中央集权制度及演进，分析中央集权制度在漫长封建社会中所起的作用，从中英《南京条约》的主要内容认识鸦片战争对中国近代社会的影响；说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系；分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响；评价军民在近代中国反侵略斗

7、争中的地位和作用；分析近代中国走资本主义道路是行不通的，并探究根源所在；从中国工农红军长征的故事，认识中国革命历程的艰难曲折；探讨抗日战争胜利的历史意义；结合建国以来民主政治建设的成就，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难；认识邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的指导思想；认识祖国统一是历史发展的必然趋势；认识我国在国际事务中发挥的作用；探讨近代西方民主政治建设的源泉；评价代议制的历史作用；探讨科学社会主义诞生的历史根源，分析一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映，阐述从理论到实践的伟大实现；阐述

8、两极格局形成过程、多种力量中心的崛起原因、多极化趋势，分析各种局势对国际走势及中国发展的影响。上述内容较适合采用合作学习的方法，其余的内容一般可采用启发式教学方法，让学生主动参与，比较简单的问题也可以让学生独立学习，或指导学生采用观察法、阅读法(包括地图、文字)等方法进行。2.2互动性原则 合作学习视教学动态因素之间的互动为促进学生的学习的主要