植物对水分和无机盐的吸收教学设计

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1、植物对水分和无机盐的吸收银川十中杨秋玲一、教材分析本节是依据《生物课标》一级主题“生物圈中的绿色植物”中的二级主题“绿色植物的生活需要水和无机盐”，中的具体内容来编写的。本节第一课时为“来自土壤中的养料”，用海尔蒙特的柳树实验和无土栽培的实例揭示了海尔蒙特实验中土壤质量减少的原因是土壤中无机盐被植物吸收。本节“植物对水分和无机盐的吸收”是第一课时的纵深延续，植物怎样吸收水和无机盐是要解决的新问题，本节要依次解决“植物吸收水和无机盐的部位”、“细胞吸水原理”、“植物根吸收水和无机盐的过程”这三个问题。内容多，有一定难度，教材图文并茂，说明水分和无机

2、盐是通过根来吸收的，安排了“观察根毛”实验，建立感性认识，安排了“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响”探究活动，用经济易得的萝卜为材料，通过设置细胞外溶液浓度这一变量探究细胞吸水失水的原理，用原理来分析解决问题，用图文直观说明“根吸水的过程”降低难度。,教师需要理解编写意图，遵循学生认知规律，充分利用好教材资源。二、教学目标1、说明绿色植物的生活需要水和无机盐（第一课时完成）2、了解根尖结构，说出根吸水部位，阐明细胞吸水失水的原理；（本节完成）3、描述根吸收水分和无机盐的过程。（本节完成）4、通过课下布置作业：鼓励学生自主培植小麦“观察根毛区”特

3、点和“萝卜条吸水失水”实验，指导探究方法，培养学生探究能力，交流共享表达的能力，提高学生学习兴趣学习能力。三、学情分析学生多半有兴趣种植和观察植物生长现象，但对其中的原理知之不多，也没有太多的有意关注，而植物吸水失水是微观的生理过程，是本节的难点；用萝卜探究“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响”，其中用到的测量、观察、用触觉判断等方法的本身并不难，但七年级学生的特点是好奇心强，活泼好动，动手也是先做为快，比较随意，所以学生严谨认真的态度和学习的方向（目标）的把握需要教师加强指导引领。四、教学重点：根尖结构、根吸水的部位教学难点：细胞吸水失水的原理

4、五、教学策略科学探究实验需要严谨认真的态度，需要静下心来观察分析思考对比，基于学生好奇好动的特点，避免热闹低效的实验过程，除了必须在学校做的实验以外，把简单易做的一部分实验提前规划好，教师创造条件，提供支持和指导，布置作业，鼓励学生课下在家尝试自主完成和完善，课上交流分享，这样学生自主实验不受时间限制和相互干扰，逐步推进是利于实验探究能力提高的，学生也能增长信心，体会其中的快乐，增长学习动力。本节的根毛区观察和萝卜细胞吸水失水实验就是在这种考虑下实施的，根毛区观察是在第2单元的“探究水分对植物生存的影响”时就发放小麦种子给学生在家自主种植对照的探

5、究实验中提出的要求：观察萌发种子的根尖结构特点，萝卜细胞吸水失水实验是在前面的几次探究实验的基础上提前一周在家完成的自主实验，有条件的学生提供拍摄图片或视频课上交流分享。根尖的显微结构、植物吸水失水微观的生理过程等，通过图文对照识别或动态媒体增强直观感受，教师点拨精讲，师生互动分析，归纳来突出重点并解决难点问题教学使用谈话法、讲解法，师生互动分析交流，学生自主学习相结合的方法一、教学媒体教材中图片动画等资源、学生提供的自主实验的图片或视频、电子白板二、教学评价鼓励性评价为主三、教学过程教学内容教学活动支持媒体设计意图引入：师生分别调出上届学生和本

6、班学生种植植物苗的图片，谈到移栽成败的问题，引出根的作用之一是从土壤中吸收水和无机盐。（从根的储藏功能提到萝卜是一种储藏根为后面的交流讲解做好铺垫）书上问题：根是如何吸收水和无机盐的呢？与土壤溶液浓度的大小有关吗？先把同学们课下做的萝卜条实验做个交流分析来印证这个问题白板调出图片从上届学生和本班学生种植经历和学生生活经验入手，提高亲切感，集中注意力观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响探究实验的分享教师指导鼓励先行的学生白板上交流分享，师生互动补充完善实验步骤，（提到测量，观察，触觉判断，设置常量，控制变量几个容易被学生忽视的地方）学生交流分享实验现

7、象，分析结果，初步认定浓盐水中的萝卜条失水，清水中的萝卜条吸水，吸水和失水与萝卜条所处的溶液浓度有关。学生进一步尝试说出外界溶液的浓度对植物细胞吸水或失水的具体影响，在教材示意图中箭头表示水进出的方向。同时白板上请一学生也标出箭头方向，纠正可能出现的共性问题。教师精讲并归纳细胞吸水失水的原理外界溶液浓度<细胞内溶液浓度时，吸水外界溶液浓度>细胞内溶液浓度时，失水白板调出学生自主实验图片白板支持学生标画箭头图解和动画展示水的出入状态交流分享调动学生学习主动性，鼓励探究，培养分析判断，归纳能力，配合媒体直观教学，支持学生从感性现象分析逐步上升到认同其

8、中原理的理性认识（解决难点问题）观察根毛师：再回到根细胞吸收水和无机盐的问题上来，根是如何吸收水和无机盐的呢？需要研究一下根结构，白板调