有感于新生入学

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1、有感于新生入园又是一年的金秋九月，此时的幼儿园伴着新生入园变的热闹非凡。小宝贝们离开了父母为之营造的温室，来到了幼儿园这个大家庭。从此开始了他们人生中的第一次集体生活。这不但考验着孩子，也同样考验着家长。当与父母分手的那一刻，那份不舍，那份依恋，那份痛苦，让人看了辛酸不已。一、撕心裂肺嚎啕大哭当老师把他从父母手中接过来时，咧着血盆大口，紧皱眉头，拳打脚踢。哭声如雷声，惊天动地。见了老师仿佛是见了大灰狼。当上了几天幼儿园后，竟成了老师的小尾巴，寸步不离。二、边哭边说没完没了有的小朋友一踏进教室，就不停地哭，不停地问：“老师，我妈妈什么时候来

2、？”“老师我妈妈还要我吗？”“老师，我要找奶奶，我不喜欢在这里。”“老师，你给我爸爸打一个电话，让他第一个来接我。”看着他们那无助而又恐惧的模样，你会心痛吗？三、独自伤心嘤嘤啜泣　　有的小宝贝，离开父母以后，独自选一个小角落，抱着自己心爱的玩具和衣物，悄悄抹眼泪，哭声细细的，让人看了更心酸。四、讨厌老师拒绝一切有的孩子刚来到幼儿园，不哭不闹，但是拒绝吃饭、上操、上课、睡觉，与小朋友游戏。仿佛幼儿园是牢笼，仇恨这里的一切，一秒钟都不想待，恨不能立刻离开这里。五、兴奋好奇偷着乐有的幼儿一走进教室，仿佛来到了一个全新的世界，摸摸这里，动动那里，

3、积极参加一切活动。脸上洋溢着欣喜之情，一下子溶入到了这个大家庭中。有时还偷偷笑那些哭的孩子，觉的哭真是不可思议。这一切的一切，让我感受到了父母与孩子之间那份血浓于水的感情。不是一日不见，如隔三秋。仿佛一日不见，如隔一世。这也引起了我的思考，父母爱孩子应有度，不要让孩子过分依赖自己，对孩子要敢于放手，使孩子的自理、自立能力增强。这样我们的孩子才能飞得更高、更远、更好的适应以后的生活！教育随笔有感于新生入园姓名：杨敏单位：空军工程大学电讯学院邮编：710077运用蒙台索利的教学理论给孩子创造一个自由发展的环境文章概要：通过三年的蒙台索利教育法

4、实践探索，对蒙台索利教育理念有了很好地认识理解。蒙氏教育推翻了以往以大人为中心点的教育观念，真正实践了以幼儿生命力为活动中心的教育目标，并发现了儿童独特的生长秘密，成长实际是一种综合性的工作，是在环境、教师、幼儿之间进行的，利用这三者不断交互作用，帮助幼儿正常发展，文章从平时的生活教育体会中更加深地阐述了这一点。关键词秩序：蒙台索利认为，幼儿对秩序的敏感性从一岁半作用开始出现，三岁时达到最高峰，之后渐渐消失。秩序存在与幼儿生活的每一个活动中，这种秩序为提高幼儿的生活质量，使他们健康成长奠定了基础。独立：蒙台索利认为：孩子们喜欢做他们感兴趣

5、的事，并希望自己能做到最好。孩子们具有独立性，他们强烈渴望独立自主。自有：蒙台索利认为：在整个精神发展中，最重要的就是自由。正文：世界一流的教育专家蒙台索利的经验思想和教育法深深地吸引着我们，她充分尊重幼儿的个性，特别强调个体的发展，她认为应该用发展的眼光看待幼儿，强调教师和环境对幼儿发展的作用，她认为幼儿教育不能仅限于教学，更不是系统的传授知识，应当促进幼儿身心的发展，对其全部生活有所帮助。由此，蒙氏教育思想和教学法引进了我们的幼教一线。一、将蒙台索利教学内容与我们的活动区内容有机的结合在一起，创造适合我班幼儿的理想环境。例如：我们把蒙

6、台索利教学练习区的内容与我们计算角的内容结合一起，孩子们练习排序、分类、数数、智力拼图等操作活动，日常生活区域里，练习抓、舀、切、倒、折、夹、拧、系等生活技能，观察区里，有各种植物的根须、各类植物种子的生长过程、干果和水果的区别，孩子们在观察区里有了更多地观察目的。这些有秩序的活动，发展了孩子的内在潜力，使蒙台索利教学内容富有现代感和本土化，符合我国幼儿实际发展水平。二、丰富的日常生活区的内容，创设真实、自然的环境、做好基本环境。蒙台索利重视教具和教学材料育人的作用，但是蒙台索利传统教具中日常生活部分教具却很少，而日常生活部分却是蒙台索利

7、教学法的入手处，这部分做不好，随后的感官教育，数学教育等就不能很好的进行，也无法达到最大的开发效果，这就要我们教师根据蒙台索利教学思想去预备环境，去收集日常生活中幼儿经常接触或经常使用的物品。我们通过自制或收集了大量器具，如：珠子（让幼儿练习抓、舀、倒），扣子（让幼儿进行分类，排序、配对、扣扣子等），钉板、锤子（让幼儿打孔，比较多少等），玻璃球、乒乓球（让幼儿夹），木制螺丝、螺帽（让幼儿拧螺丝），杯子刻好刻度（让幼儿倒）,仿真水果（让幼儿配对）等等，在这种真实自然的环境中，幼儿通过自由的操作，培养幼儿秩序感及社会生活能力，使他们学会生活，

8、学会生存的本领。一、平等的与幼儿相处。在蒙台索利教室中，老师与幼儿的关系是平等的，幼儿有更多的机会去探索思考，在反复操作中发现问题，我班的彭尹宣小朋友，原本害羞胆小，和小朋友一起时总是默默无语