中班数学活动设计.doc数学

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1、中班数学活动设计——序数1-5设计意图：数来源于生活,运用于生活.序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为序数教学中既有方向性，又有顺序性，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合。但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢?我尝试用幼儿感兴趣的小动物和住楼房这个幼儿已有的经验为内容，让幼儿在轻松愉快的活动中自主探索、学习，并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。活动目标：1、认识序数1——5，初步了解序数的意义。2、初步感知序数的顺序性，形成良好的秩序感。活动准备：教具：动物与房子数字卡

2、片扑克方格学具：动物与房子图色卡油画棒扑克牌（四个花色1——5）《操作册》知识准备：幼儿知道1——5层楼层的上下关系了解每层楼标记的数字活动过程：一、预备活动听音乐进行情景静心教师轻声创设情景（我们向森林里出发，走过草地，来到小河边，要过独木桥，请小朋友把双手伸平，走过独木桥，把手放下来，我们来到了一片森林里。）二、集体活动1、感知序数1——5“森林里有座楼房，咱们来看看它有多少层吧”出示楼房，引导幼儿为楼房标记层数并贴上数字卡。2、了解序数的意义老师说出动物住在几层，请幼儿帮动物找家（要求幼儿说出标记几的是第几层）3、感知序数的顺序性提出疑问：要去小狗家，该怎么走

3、呢？（提出去别的动物家的走法）三、操作活动1、传学具（采用自己留一份传给小朋友的方法）2、请幼儿将自己的小动物住进楼房（幼儿自己操作）按要求定对“你的小兔住几层”一样的举手，不一样的说说自己的在几层3、收拾学具依次听老师的指令讲学具放进学具袋按要求收学具（如第一组请第2个小朋友收学具等）四、分组活动第一组：扑克找家（按花色和顺序给扑克找到对应的方格）第二组：涂色练习（要求幼儿按老师提供的图示进行涂色）第三组：完成《操作册》练习完成后，各组派代表介绍自己练习的结果五、活动结束请幼儿听老师的要求，依次序走出教室活动反思：这是一个蒙氏数学活动，开始的静心活动，让幼儿在想象

4、的宁静环境中进入活动，利于幼儿注意力的集中；集体活动给幼儿一个初步感知的过程，教师结合幼儿的已有经验进行了合理的提问和引导，让幼儿对序数1——5有了基本的方向性和顺序性的理解；操作活动中，让幼儿通过自己的主动探索，进一步感知序数，在“住楼房”的环节中，教师没有局限幼儿，而是让幼儿自己操作，跟了幼儿更多自主探索的空间，也让活动更有灵活性；分组活动是蒙氏数学活动的又一个亮点，根据幼儿不同的发展水平给予不同的操作材料，让不同水平的幼儿都能有成功的体验，利于幼儿健康心理的发展，在这一活动中也让幼儿更加深入地理解序数的意义；在活动的每个环节中，教师都随机的结合了对序数的认识，

5、比如让几组的第几个幼儿回答，调动了每个幼儿的兴趣，活动遵循了由浅入深的原则，采用了让幼儿自主操作获得直接经验的方式，适合幼儿发展的规律。