图式理论与中国外语教学研究的回顾与前瞻

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1、图式理论与中国外语教学研究的回顾与前瞻韦汉1章柏成2英语教学科研网http://zhushenhai.anyp.cn(西安外国语学院学报)摘要：自德国哲学家康德（Kant）提出认知图式的概念，到格式塔心理学家巴特勒特（Bartlett）对图式理论的发展以及人工智能专家鲁姆尔哈特（Rumelhart）等对该理论的完善，再到现代的广泛研究，图式理论历经了220多年的历史。在此期间，对该理论的研究取得了长足的进步与发展。图式理论因具有很强的概括性和解释力，已被用来解释多方面的心理过程，显现了其研究所覆盖范围的广阔性。本文作者综述

2、了图式理论与外语教学这一课题在中国的研究情况，分析了该项研究的范围、相关课题、存在的问题及其发展前景。关键词：图式理论；外语教学；研究；中国[Abstract]TheeducationalimplicationofschematheoryhaslongbeenthetopicofextensivediscussionintheforeignlanguageteachingcircleinChina.Thepresentpaper,basedonareviewofwhathasbeendoneonthetopic,tenta

3、tivelypointsoutsomeexistingproblemsandgivesanoutlineforfurtherresearchintothisarea.[Keywords]schematheory;foreignlanguageteaching;research;China一．          引言图式（Schema）这一概念的起源可以追溯到十八世纪。1781年德国哲学家康德（Kant,1724—1804）提出了认知图式的概念，认为概念本身并无意义，只有当它与人们已知的事物相联系时才产生意义。概念并非孤立地

4、储存在记忆中，而是相互联系，构成了反映现实中相互联系的事物的认知结构图式。（刘世文，1998）对这一理论的发展则要归功于格式塔心理学家巴特勒特（Bartlett），在其经典著作《记忆》（Remembering：AStudyinExperimentalandSocialPsychology，1932）中，把“图式”定义为“对过去的反应和经验的积极组织”（齐齐、李陆平，1999），并认为图式可作为一个统一的整体在任何与以往经验类似的活动中起作用，即，反复的反应就会形成图式，而一旦形成图式，以后的反应就会受到这种图式的影响。（陈

5、开顺，1988）图式理论的完善得益于美国人工智能专家鲁姆尔哈特（Rumelhart，1977）所做出的巨大贡献。他把图式解释为以等级形式储存于长期记忆里的一组“相互作用的知识结构”，或“构成认知能力的建筑砌块”。（亓鲁霞、王初明，1988）他认为人们头脑中已有的图式会影响或支配其对于新信息的理解，因而人们认识新事物时，总是设法将其与已有的（已知的）事物联系起来（找到关联），以促进对新事物（信息）的理解。按图式理论来理解话语，常涉及两种信息处理方式：自下而上（Bottom—up）和自上而下（Top—down）。前者指从输入的

6、具体文字信息引起最基本的具体图式的聚合而形成较大的高一层次的图式（由具体文字信息引起高一层次概念的反应），从而激活头脑中较大的高一层次的图式发生作用，对新信息进行处理；后者则是面对新信息，首先从顶层的概念（头脑中的高层次图式）出发对要输入的信息进行预测，并在处理信息时对这种预测予以检测（给予肯定或否定的判断），从而产生由上而下的运作方式。在处理信息时，这两种运作方式常常是在理解的各个层面同时进行。图式理论被用来解释语言行为以及外语教与学多个方面的心理过程，其较强的概括性和解释能力来源于它的如下优点：①图式来源于重复；②图式

7、可由部分特征引发（激活）；③反应具有多层次性，并非僵化重复；④图式大中有小，数量无限，互相联系（内嵌）。（陈开顺，1988）图式理论的研究自康德提出概念，到巴特勒特的发展和鲁姆尔哈特的完善以及现代的广泛研究，经历了二百多年的时间。从上个世纪70年代末、80年代初开始，国外的研究者们就对该理论产生了兴趣，并开始了广泛的研究。在中国，对图式理论的研究相对较晚。从目前掌握的文献来看，二十世纪80年代末，国内才开始这方面的研究（吴棠，1987；亓鲁霞、王初明，1988；陈开顺，1988；鲁忠义，1989，等）。自此，外语教学工作者

8、和研究者们开始了对图式理论与外语教学这一课题的广泛深入的研究，尤其是1997年以后，国内对这一领域的研究进入了活跃时期。二．          国内对图式理论与外语教学的研究综述1．该项研究的总体情况依据中国学术期刊（光盘版）电子杂志社（清华同方光盘股份有限公司）的1997—2000年全文数据库和199