青岛版科学五年级下册全册教案

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1、第一单元人体内部的秘密一、单元分析：对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，人体内部的秘密更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。科学课就是他们对生命世界的兴趣进一步延伸，关注生命就是要从认识自己的身体开始，逐步培养热爱生命的情感，以形成良好的生活习惯和健康的生活意识。二、教学目标：1.科学探究：能针对人体提出问题；能选择适合自己探究的问题；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。2.情感态度价值观：认识到科学是不断发展的；不迷

2、信权威；乐于用学到的科学知识改善生活；尊重证据；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果。3.科学知识：知道食物经过消化器官的顺序及功能；知道食物消化的过程；知道人体是怎样吸收营养的，营养对人体有什么作用；使学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用；了解血液在人体中的循环途径及其作用；了解人体的组成，骨骼、关节、肌肉与人体运动，人体消化、呼吸、血液循环过程以及这些器官的卫生保健知识。三、教学重难点：重点：人的消化、呼吸、循环、神经难点：消化、呼吸、循环的过程四、教法学法：1.采用小组合作的方式学习。2.组织学生积极动手、

3、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。4.引导学生认真观察，做好记录。5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。五、课时安排：本单元一共4课，各用1课时，共用4课时。科目：科学课题《1、食物到哪里去了》任课教师：赵公水班级：五年级教学设计教学目标1、了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。2、能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路3、想知道，爱提问；愿意

4、合作交流；能够珍爱生命，乐于用科学的知识改善生活。重点难点了解人体的消化过程。学法指导分析资料，交流合作教学准备消化系统挂图授课时数一课时教学过程动态修改一、导入新课。我们每天都要吃东西，那么我们吃下去的东西到哪里去了？（生发表意见）同学们说的很对，今天这节课就研究我们吃下去的东西到哪里去了。板书课题。二、初步认识。⑴、提出问题：我们吃下去的东西，经过了哪些地方？生充分发表意见。出示消化系统挂图，让学生对这图形说一说事物的旅行，先经过哪里，再经过哪里，最后经过哪里？学生回答。教师总结和评价。⑵、谁能说说我们的消化系统包括哪些器

5、官？学生回答。教师总结和评价。三、深入研究。同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官，那么回忆一下刚才吃馒头的体会，你们知道是如何被消化的吗？①、学生分小组交流。②、全班交流后，教师小结：同学们说的很好，关于食物如何被消化我们可以用实验来研究一下。你们可以根据桌子上的实验仪器，根据实验报告上的提示做实验。③、学生分组实验，填写如下实验报告单：提示：取两个试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一个试管里加入少量唾液，并摇晃，使其均匀混合。过一会，分别往两个试管中加入一滴碘酒，观察现象。加入唾液的淀粉液不加入唾液的淀粉液  学生分组实验

6、，填写完后，提问：实验中你们看到了什么现象？在小组中讨论一下。全班交流。④、教师小结：在我们的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾液里有一种促进事物消化的酶，能把它变成麦芽糖，所以我们把馒头多咀嚼一会，就会觉得有点甜。⑤、下面的消化又是怎样的呢？看课本图画。并全班交流。四、反思生活，健康生活。了解了食物的消化过程后，你有什么感想？（分组讨论）教师小结：是的，健康的身体离不开健康的消化系统，原同学们都有一个健康的身体。五、作业拓展。了解了我们的消化系统以及食物是如何被消化的之后，老师这里还有两个问题希望同学们课后进一步研究探索。1

7、、食物被消化后的营养成分又是如何被我们身体个部分吸收的呢？2、病人在重病期间无法进行饮食时，为了维持生命，他们怎么获得需要的营养的呢？板书设计1.食物到哪里去了人体的消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝、胰教后记科目：科学课题《2我们的呼吸》任课教师：赵公水班级：五年级教学设计教学目标1、了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。2、能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能用简单的器材做简单的观察实验。3、想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。重点

8、难点了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。学法指导观察分析合作交流教学准备呼吸系统挂图，水槽、石灰水、集气瓶、橡皮塞、玻璃管、火柴、气球、软尺、肺活量计。授课时数一课时教学过程动态修改一、导入新课。我们每天都要呼吸，那么我们是怎样呼吸的呢？（生发表意见）同学