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1、一课二上式教学课例执教者马娟学科数学年级小班时间2014.11.14教学内容小班数学《铺路》研究主题小班数学“一课两上”活动参与者庞启霞、小一班老师及部分生活老师教学设计【包括：教学目标设计、教学模（过程）式（方式）设计、教学评价设计等。】活动目标: 引导幼儿能发现物体的排列规律,知道接下去该铺什么. 活动准备: 小房子图片(3张),小动物图片(兔子.熊.刺猬),幼儿操作卡片以及各种图形,地板块. 活动过程: 一开始部分: 1.用讲故事的方式引出课题 森林里住着3只小动物,他
2、们呀非常非常的贪玩,每次一跑出去玩就不知道回家了,每次他们妈妈都是东找西找的,有好几次都急的哭了,可是这3只小动物啊,还是不知道改正这个错误.有一天,他们又跑出去玩了,到了晚上还是没回家,他们的妈妈又着急又生气,怎么找也找不到他们。这件事情啊,被森林里面的智慧爷爷知道了,非常生气,于是,智慧爷爷就告诉了这3只小动物,"你们不听妈妈的话,每次出去玩都不知道回家,你们做错了事情,还不知道悔改,那就要受到惩罚了,我已经把你们回家的路给没收了,每条路只留了前面几块砖,除非你们找出规律并且正确的剩下的砖铺对了,才能再回到家里"
3、3个小动物一听,就嗷嗷大哭起来,这可怎么办啊,后悔自己没有听妈妈的话早点回家,他们呀就做在一起想啊想啊,想怎么把回家的路铺好,聪明的小兔子想啊想,想啊想,终于想出来了,找出了规律并且把砖铺好了,可是小熊和小刺猬伤透了脑筋也想不出来,一直在嗷嗷的哭着,他们哭着哭着就走到了我们小二班,小熊和小刺猬一想,小二班的小朋友都是非常聪明的,就想请你们来帮帮他们回到家,小朋友愿意帮忙吗? 二基本部分 1.启发幼儿观察小路,并发现小路的排列规律 ①请幼儿观察小兔铺的小路,让幼儿讨论其规律是什么(发现砖是一个红的,一个
4、黄的排列规律) ②再请幼儿集体帮助小熊铺路.先观察:颜色一样,形状不同的排列,讨论一下后面应该怎么排,请幼儿讨论，并且集体说出来(如果小熊的路铺对了,就把小熊换成微笑的,如果不对,还挂着哭着的小熊) 2.请幼儿操作帮助小刺猬回家(每个小朋友发一个操作卡)(水彩笔) ①教师指导 ②请幼儿说出你是怎么铺的.老师小结:观察前面是怎么铺的,后面的要和前面的一样教学设计铺下去. 三结束部分:集体游戏:铺路 教学实施【运用教学实录或教学情景描述的方式，记录教学实施中的主要问题及变化。】片段一：用讲故事的
5、方式引出课题 。师：今天老师给小朋友带来了一个故事，小朋友可要仔细听哟。故事中讲了谁干什么？（教师以讲故事的方式，来吸引孩子的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣。但教师对故事的讲解还不够生动，有趣。个别孩子的注意力。）片段二：请幼儿观察铺的三条小路,让幼儿讨论其规律是什么(发现砖是一个红的,一个黄的排列规律) 师：我们一起来看一看，小兔家的小路上的瓷砖是怎样铺的？幼：发表自己的意见。（教师有点急用求成，没有给幼儿留下足够的时间去思考，当幼儿说不上来，教师的说代替了幼儿的说。没有充分发挥幼儿的主体地位。）同伴建议【根据研修
6、主题、教学目标及教学实施状况，指出存在问题，提出改进建议。】1.的设计合理，符合小班幼儿的年龄特征。2.故事的讲解要生动，运用动物的语言更能激发幼儿参与活动的兴趣。3、教师应给幼儿留下足够的时间去思考，探究。4、教师不能急于求成，要因势利导，不能在幼儿说不出的时候，代替幼儿去说，让幼儿失去了主体地位。5、要引导幼儿学会观察，学会交流。教学反思与改进设想【以学论教的反思，即依据学生学习状态——兴趣、交往、思维、目标达成，评论教学效果，反思教学步骤、教学方式策略、教学目标；总结教学经验提出改进设想。】由于本节课是在小一班
7、，对幼儿不太熟悉，再加上是第一节课，活动结束我并不满意。作为小班幼儿来说，教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。原因是几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中，我们以游戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满足。首先，漂亮的房子、具有特征的小路以及可爱的小动物吸引了幼儿；其次，铺路的游戏又使幼儿体验到助人为乐的美好情感；最后的铺路游戏又使幼儿兴味盎然，把整个活动推向了高潮。从活动材料的准备来讲，准备的比较充分，但教师在组织幼儿的方法上形式比较单一，语言比较生硬，缺乏吸引力。图形选取
8、了几种图形转换中较为简单的部分，三角形，圆形，正方形以适合小班幼儿的理解水平。这一内容的练习是在完成“铺路”任务遇到困难时进行的，它不仅使幼儿再次明确了某些图形的，而且使他们在完成铺路任务之后获得成功感，提高自信心，这比单纯的练习具有更大的教育价值。我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇
