小学音乐五年级上册外婆的澎湖湾教学案

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1、课 题《外婆的澎湖湾》课 时 第1课时 总节数 1节教材分析这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。教学目标知识1、学生通过歌曲的学唱能够对澎湖湾地理环境有一定了解.通过歌曲的聆听及对澎湖湾景色的欣赏，提高学生对歌曲的学习兴趣。2、学生

2、能够掌握歌曲的节奏，让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱；帮助学生解决歌曲中出现的节奏难点。情感3、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。过程与方法4、自选打击乐器为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。重点1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。2、咬字吐字要清晰，大部分乐句用跳音演唱。难点掌握四分休止符与切分节奏。教法欣赏法、实践活动法、模唱法、创编法、合作法教具多媒体、教学光盘、课件、钢琴打击乐器学具课本教学内容教师调控主体活动设计意图一、创设情境激趣导入。师：同学们，我们首先

3、来听一首歌（出示背景图，歌曲《童年》），听完后告诉老师你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）接着我们来认识一位台湾音乐人——叶佳修，他写了很多校园民谣：《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》等等，今天我们就来学习其中一首《外婆的澎湖湾》2、现在我们到澎湖湾去游览，师：美丽的澎湖湾就在这里，潘安邦因演唱这首歌曲而出名，澎湖湾也被越来越多的人所熟知。  学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。通过聆听，让学生了解台湾校园童谣题材的歌曲，为引出本课的学唱歌曲做铺垫。介绍澎湖湾的地理位置，老师从网上找到了一些澎湖湾的

4、风光图片，下面请同学们欣赏。多媒体展示澎湖湾秀美的景色二、关注音乐有效聆听思考：（1）歌曲是几拍子的？（2）歌曲分为几个乐段。（3）歌曲的情绪是什么样的？学生根据自己的理解发表自己的见解1、初听歌曲。2、教师范唱歌曲，学生用“啦”音模唱旋律3、跟琴唱旋律，注意切分节奏和休止符的唱法4、有节奏朗读歌词教师范唱歌曲，师生共同解决；跟琴唱旋律，注意切分节奏和休止符的唱法；设问：在这部分出现了两个四分休止符，怎样才能把它休止得更合理些呢？有节奏朗读歌词，体会意境。播放多媒体图片。过渡：下面，我们来分乐段学习歌曲。学生用“啦”音模唱旋律，有困难

5、的地方请学生提出来，歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。把抽象的听觉艺术与孩子们的视觉、运动觉联系在一起，充分发挥了“通感”“联觉”的作用，学生在这个活动过程中真切地感受到了音乐的美。三、巧解难点完整学唱1、学唱第一部分。（1）解决节奏难点。师：歌曲很好听，但要唱好有一点难度，因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其是“后十六”的出现（2）随琴试唱第一乐段第一部分。生：看节奏，试拍击通过不同方式，从不同角度设计一系列实践活动，从模仿到独立完成，到声势伴奏，再到随音乐合唱（3）随琴慢速演唱，再次强调演唱技

6、巧。指出：顿音演唱能表现出欢乐的、轻松的情绪。（4）完整演唱第一乐段。强调：歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。2、指导演唱第二部分。[较难节奏不必讲解，能合着老师的伴奏演唱即可。另外，要注意倒数第五、六小节的音准，加入拍手或伴唱的方式，指导“浪”字的唱法。（学生可能会拉长声，此时指导口形和气息，即短音弹唱方法。并再次强调“逐、缀、薄”的发音。总之，以灵活为原则。）学生带有感情的演唱歌曲让学生在其乐融融的氛围里反复聆听歌曲旋律，在自主参与的过

7、程中感受体验歌曲的意境。四巩固学习表现创造1、男女生分组演唱，小组接龙唱，个人唱，齐唱。2、自由选择打击乐器，为歌曲编配伴奏：学生主动分组配合演唱学生选择合适的节奏为歌曲伴奏通过接唱活动让生体验音色的变化美。师请几名同学自选打击乐器上台为歌曲伴奏，其余学生演唱歌曲。3、分组比赛，每组推选四名同学演唱，四名同学伴奏，上台表演唱歌曲。学生通过创造中体验无穷的乐趣，享受成功的快乐。五、拓展延伸情感升华.欣赏管弦乐《可爱的家》：1、介绍作品的背景2、体会乐曲的情绪，并说出乐曲的主旋部分是用什么乐器演奏的？随音乐轻轻地做律动并回答老师提出的问题

8、让学生了解更多的与作品相关的音乐知识，拓展孩子们的视野。六、课堂小结这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们也能向词曲作者一样热爱自己的家乡，通过今天学习这首