一堂好的语文课的收获

《一堂好的语文课的收获》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一堂好的语文课，归根到底体现在语文教学的效率、效益和效能上，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子来衡量。语文课堂教学生活是多姿多彩的，我们不能僵化、固定地看待语文课的标准。评价一堂语文课的好差优劣，不同的时期，标准也不尽相同。当前，在全面实施素质教育，积极推进新课程的大环境下，一堂好的语文课的核心标准是什么呢？有的认为，教师基本功扎实、讲课声音洪亮、教态自然、板书清晰、训练到位；有的认为，教学时间掌控合适，预习5分钟，新课25分，巩固练习10分左右，不拖堂；有的认为，课堂气

2、氛活跃，教师激情洋溢，学生快乐学习。以上这些标准是必要的，但不是核心的。教师的教是为了学生的学；时间掌控，各类课型也不一样，快乐学习理念是正确的，苦下功夫、下苦功夫的道理，家长与学生都是明白的。我认为，衡量一堂好课的核心标准，是学生学得怎么样。备课是否想着学情，讲课是否面向学生，练习是否因材施教；课堂上一切脱离学生成长的教师才艺展示都是误人子弟的。一堂好的语文课应当是预设与生成、主导与主体、快乐与刻苦、过程与效果、学习与生活和谐的统一；应当致力于体现新课程的三维目标、优化教学过程、转变学生的学习方式，充

3、分体现学生地位，应当以培养学生的创新精神和实践探究能力为主要目的，营造和谐的课堂、智慧的课堂、高效的课堂，促进教师与学生的共同成长。简言之，一堂好语文课的标准以学生成长为核心至少应当是目标明确、过程清晰、任务落实的。具体说，有以下方面。一是把“课”的舞台交给学生，在参与中成长。《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。学生是学习的主人。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究

4、的学习方式。”可见，一堂好的语文课应让学生主动参与，只有让学生全方位地参与学习，才能使课堂焕发出生命的活力。一切灵活的方法、网络教学手段都要指向学生语文基础的扎实。基础的知识、基础的情感、基本的能力、基本的方法，打牢学生学习语文、应用语文的根基。学生的快乐、成长与语文基础的牢固、扎实联在一起的，相脱离，就不是好的语文课。说到底，一堂好语文课的最终标准是学生的发展、成长、收获。二是把“问”的权利还给学生，在探究中成长。语文课上，把“问”的权利还给学生，让学生自主发现问题、提出问题，探究问题，可以使教师的教

5、学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主动学习，激活学生的思维。因此，教学应体现学生的自主发问，激励学生大胆地发现问题、探讨问题，培养学生质疑问难的能力。对于学生的种种提问，教师应当引导学生进行归纳选择，自主确定课堂教学目标，学生有能力解决的问题，决不多讲，学生感兴趣并与课文内容密切相关，学生自学有困难的，要及时组织讨论解答。学生的主体地位得到落实，学习积极性充分调动，课堂教学效率自然明显提高。三是把“读”的时间留给学生，在感悟中成长“读”是最重要的语文实践活动。语文课要“以读为本”，要舍

6、得花时间让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教师要精心选择读的形式和方法，个别读、齐读、分角色读、引读、默读、范读等应根据读的内容和时机灵活运用，使学生始终处于一种积极、兴奋的读书状态。特别是要切准可读处让学生读出感情，要发挥教师自身范读的作用。把读的时间留给学生，还要求教师在朗读训练中引进选择机制，因为学生的朗读能力是各不相同的，要让学生选择自己喜欢的段落或角色来读，这样，他们往往获得成功，从而满怀信心地，主动积极地投入到下一项学习活动中去。四是把“说

7、”的机会让给学生，在表达中成长课堂上，教师的精讲是必要的，但学生主动表达自己认识、感想的交流更重要。教师要多提供学生充分发表自己见解的机会，而组织课堂讨论，能最大限度地让学生有发表自己见解的机会，真正使学生动起来，课堂活起来。分小组讨论是时下课堂中常见的形式，它体现了自主、合作、探究的学习方式。对重点词、句、含义深刻的句段，应让学生品个够，议个透。在议论中，教师要引导学生从书中找到根据，发表自己的见解，特别是与众不同的见解，让学生在议论品评活动中自己去尝试语言，鉴别语言，理解语言和学会运用语言。对于学生

8、思考后所发表的观点，教师应及时给予一定的表扬，鼓励，让各个层次的学生都能尝到成功的乐趣。五是把“练”的方法传给学生，在勤奋中成长课堂上动手练的时机和方式是多种多样的，必须遵循学生的认识规律，优化练的设计，写生字、写词语、设计填空、摘抄精彩句段、仿写一段话、扩写或续写故事等均可。通过课堂练笔，同时加深了对课文所要说明的道理的理解，真正做到读中学写，读写结合。六是把“文”的精华捧给学生，在陶冶中成长好的语文课应当是让学生受益的，它不仅仅局限于教