未来出版社五年级下册品德与社会全册教学设计(I)

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1、五年级品德与社会下册教案第一课、祖国有多大 教学目标:1.:学会看中国地图,知道图例、比例尺的含义。了解我国的海陆疆域。2.:学会多角度看待问题,能够从不同角度来认识祖国大。3:知道我国幅员辽阔,为祖国感到自豪。教学过程一.歌曲导入:播放歌曲《祖国有多大》,同学们,请看这是一张世界地图,在地图上,我们的祖国像什么?二:“徒步旅行”,漫长的国界线。1.        读书查找数字。我国的陆地面积有960万平方千米。这节课我们就来感受一下祖国的辽阔。2.  识图做好铺垫。3.计算获得感知请同学们计算一下,如果我们每天走8小时,每小时走4千米的话,要走多少天?(整整1200天,3年多,如果从

2、现在开始走,走完一圈,我们都已经上初三了。)同学们,通过这样的计算,你最直接的感受是什么?是啊,我们的边界线太漫长了。我们的祖国太大了,真可谓幅员辽阔。三:对照比较,宽广的土地。1.温差比较2.时差比较3.面积比较我们的祖国真的很大。陆地面积有960万平方千米,全世界超过中国面积的国家只有俄罗斯和加拿大,我国位于第三位。四.歌曲总结:通过这节课我们不仅知道祖国幅员辽阔,而且在内心深处已经升发起对祖国的热爱,下面就让我们在《大中国》中结束本课。第二课、首都北京教学目标1、知道首都北京是我国的政治中心、文化中心和国际交往中心。2、了解北京悠久的历史和现代都市风貌。3、通过学习进一步增强对首

3、都北京的热爱和祖国的热爱之情。教学重难点知道首都北京是我国的政治中心、文化中心和国际交往中心。教学过程一、导入新课:1949年,第一届中国人民政治协商会议决定把北平改名为北京,作为中华人民共和国首都。10月1日,毛泽东主席在天安门城楼上亲手升起了新中国第一面五星红旗。从此,北京成为全国各族人民共同向往的地方。二.、提问:北京作为祖国的首都和我国其他地方有什么不同?为什么说首都是祖国的心脏?让学生自由说一说,师生补充总结:首都是国家政治中心;首都是国家文化中心;首都是国际交往中心。三、学生分小组选择其中一个方面的问题进行自主学习。分别阅读教材第10页至12页,选择与本小组探究问题相关的内

4、容进行学习和讨论。四、引导学生汇报交流。第三课、香港和澳门教学目标:1、简单了解香港和澳门的地理位置及其他历史演变;知道香港和澳门是我国两个特别行政区;简单了解什么是“一国两制”。2、通过历史与现实的对比,激发学生的民族自豪和自信心。教学重难点:了解香港和澳门的地理位置及其他历史演变,激发学生的民族自豪和自信心。教学准备:1、搜集香港和澳门风光或旅游照片。2、查阅资料了解港澳的历史。教学过程:一、让学生了解什么是特别行政区1、提问:我国有34个省级行政区,其中有两个被称为特别行政区。它们是哪两个呢?它们在哪里呢?为什么是特别行政区?特别在哪里?2、学生阅读教材第15页地图,找到香港和澳

5、门。3、学生阅读教材第16页“资料卡”,了解“特别行政区”的特别之处。4、学生探究:“港人治港”和“澳人治澳”以及“高度自治”具体指什么?“一国两制”的方针是怎么回事?是谁提出的理论?二、指导学生追寻历史1、为什么根据在香港和澳门建立特别行政区?2、学生阅读教材第15页“资料卡”内容后,指名说一说。三、回顾港澳回归讨论:香港和澳门回归说明了什么?四、在地图上认识香港和澳门,认识特别行政区区旗、区徽1、学生阅读教材地15页地图和教材第16页特别行政区区旗和区徽。2、让学生画一画特别行政区区旗和区徽。3、展示有关香港和澳门的资料,进一步了解香港和澳门。第四课、宝岛台湾教学目标:1、了解台湾

6、的基本情况和特殊历史。2、知道台湾是我国领土不可分割的一部分,祖国的领土神圣不可侵犯,初步形成维护祖国统一的愿望和信念。教学重难点:了解台湾的基本情况和特殊历史,使学生初步形成维护祖国统一的愿望和信念。教学准备:1、搜集台湾风光图片或旅游照片。2、查阅资料了解台湾的历史。教学过程:一、导入新课:香港和澳门回归祖国,中国人终于圆了萦绕一个世纪的团圆梦。现在我们还有一个夙愿:就是实现台湾和大陆海峡两岸的和平统一。二、指导了解台湾1、提问:台湾在哪里?2、台湾什么样?3、台湾和大陆分离多久了?为什么会分离?4、指导学生阅读《中国地图》.5、阅读教材20页,师生总结:美丽气候:气候温暖,雨量充

7、沛自然环境。6、引导学生探究海峡两岸关系7、课外拓展给台湾的小朋友写一封信,表达自己对两岸统一的渴盼心情。五课、我们的“母亲河”教学目标:1、了解自古以来炎黄子孙就懂得择水而居,知道长江和黄河是中华民族的“母亲河”。2、理解人与自然环境的相互依存关系,懂得关爱自然,感激大自然对人类的哺育,热爱祖国山河。教学过程:一、指导学生阅读教材第25页《中国河流分布图》找到黄河和长江,在图上找到自己知道名字的主要河流,并把它们的名字填写在表格里。二、指导学

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