小学数学一年级上册全册教案带教学反思

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1、第三单元加与减（一）单元教学内容本单元教学内容主要包括加减法的含义。由5以内的加减法、6—10的加减法、连加、连减、加减混合等几部分内容构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。单元教学目标1、通过操作演示使学生初步了解加减法含义，认识“+、-”这两个符号，能正确读出加减法算式；通过10以内的加减法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加减法来解决，会正确计算10以内的加减法。2、能比较熟练地口算10以内的加减法及10以内的连加、连减和加减

2、法混合运算。3、让学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。单元教学重点：1、能比较熟练地口算10以内的加减法2、10以内的连加、连减和加减法混合运算。单元教学难点：了解加减法含义，用10以内的加减法解决生活中的简单问题；初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。课时安排：13课时第1课时一共有多少学习目标：1、结合熟悉的生活背景和经历，理解加法的意义。2、在观察操作中，发现规律，探索5以内数的加法。3、在学习的过程中，会提出

3、加法问题并会解答。教学内容：课本第24页教学用具：铅笔、粉笔、课本一、情景导入103师：孩子们，今天我们一起来做个小的测试，老师看看你们的智力如何。小眼睛看好老师的手指。（左手伸出三根手指，右手伸出两根手指，放在一起）谁来说一说，合并在一起是几根手指呢？引导学生回答以下几个问题：1、合并以后是几根手指？2、你是怎么知道的？说出原因。3、你们还有其它的想法吗？对于孩子们的回答，给予肯定评价。二、新授课解决了手指问题，今天我们一起来学习“一共有多少”。1、下面请看老师手里的粉笔。大家数一数，老师左手里有几根粉

4、笔（1根），右手有几根（3根）。现在老师把它们放在一起，一共有多少呢？谁能用算式说一说？1+3=4（老师领读并说明意义）这就是加法，加法是两个数合并在一起的运算。再看老师手里，老师又拿了1根，这时你还会列算式吗？2、总结：加法是两个数（或几个数）合并在一起的运算。3、小组互动每个小组以组长为单位，组织本组学生，每组出一道加法算式题并列出加法算式。（计入小组评比）三、巩固练习1、课本24页第四题。2、课本25页试一试四、小组挑战练一练：课本1------4题五、作业课本第26页：第5、6、7题六、课堂小结今

5、天我们都学习了什么，有哪位学生想与我们大家分享的？103板书设计：一共有多少3+2=5读作：3加2等于5.第2课时还剩下多少学习内容：课本第27页还剩下多少学习目标：1、结合熟悉的生活情景和生活经验，认识减法的意义。2、在引导、动手操作、交流的过程中，学生会正确计算5以内数的减法。3、根据提供的情景，解决生活中简单的减法问题。重、难点：1、理解减法的意义2、会解决生活中简单的减法问题教具准备：5根粉笔、5个苹果图片一、创设情境，导入孩子们，昨天我们学习了有关加法的认识和计算，我们知道加法是把两个或多个数合

6、并在一起的运算。今天老师把加法变一下形请你们把眼睛聚焦在老师这里，这是几根粉笔（5跟）。老师要写字，用了1根，问还剩下多少？你是怎么知道的？引出课题，板书课题：还剩下多少二、新授课1031、现在的天气比较热，老师今天带大家去摘苹果吃，好不好？我们看一下，树上有几个苹果？小手准备，数一下。让学生数苹果，结合第二幅图讲故事，苹果熟了掉了两个，这是树上还剩下多少？引导学生用这样的语句说：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下3个，列算式是。。。。。2、小老鼠搬奶酪（1）看图让孩子用刚才的语句形式说一说并列出算式

7、。引导孩子用简单的图形进行表示，利用画斜线的方法进行解题，这样既方便又不容易出现错误。（2）列出算式并读一读。（3）理解减法意义，并会举例说明。3、发散思维画一画，算一算。这是考查孩子的发散思维能力，让孩子熟练掌握画斜线的方法，自己列算式，并算出来。4、我是讲课小能手让孩子根据图中的信息讲故事，说出算式并解释。小组互动，与同伴说一说4—1=3.三、巩固练习1、小组大比拼：练一练第1、2、3题2、我会说：练一练第4题四、作业练一练第5、6、7题五、课堂小结1、理解减法的意义，明白减法中是越减越少2、会用图形

8、设计减法问题并会列算式板书设计：还剩下多少2+3=55—1=45—3=2103第3课时可爱的小猫学习内容：课本30页内容学习目标：1、结合小猫吃鱼的情境，理解得数是0的减法算式意义2、正确计算和0有关的5以内数的加减法3、明确加减法之间的联系重难点：理解加减法的意义和区别学习过程：一、创设情境孩子们，你们还记得我们学过的小猫钓鱼吗？我们知道第一只猫钓了三条鱼，心里特别高兴，今天这只小猫要开始享受他的美餐了，让我们一起去看看吧。