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时间:2019-05-11
《《秒的认识》教学设计 (3)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《秒的认识》教学设计樊春珍教学设想在教学本课创设情境时,播放晚会节目中的倒计时片断,目的是让学生进入氛围,引出学习秒必要性和体验秒的作用与长短。秒的建立要通过亲身体验来完成,除教材中列举的以外,也可举其他例子,特别是学生生活中的事例,要让学生通过体验知道:秒是较小的时间单位。初步建立秒的时间观念是本节教学的重点,也是难点。为突破难点,教材选用了许多贴近学生生活实际的素材,教学时要充分运用这些素材,开展丰富多彩的实践活动,使抽象的时间概念变成看得见、摸得着东西,让学生在亲身实践中体会秒的实际意义,逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。学习分与秒的关系
2、要注意两点:一是要通过操作、观察发现它们间的关系;二是联系时与分之间的关系,使学生了解时、分、秒相邻单位之间的关系都是60进率。在教学时,要关注学生的生活经验,尽可能使数学学习活动与学生的生活实际相联系。由于时、分、秒之间的进率是60,而不是以前所学的十进制关系,学生往往感到不习惯,为此教学时应重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用,加强对钟表的观察,如秒走一圈分针走了多少,以便让学生积累丰富的表象,掌握分与秒之间的关系。教材分析三单元是在原来认识时、分的基础上进行教学的,时间单位不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来,比较抽象,单
3、位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此,教材十分注意结合学生的实际生活经验,力求让他们在实际情境中体会时、分、秒的实际意义,掌握有关时间的知识。教学设计教学内容:教科书第59~61页,练习十五第1、6题。 教学目标: (1)、认识时间单位“秒”,知道1分=60秒,初步建立1分、1秒的时间观念。 (2)、通过收集有关时间的信息,培养学生的实践能力,体验时间在生活中的价值。 (3)、借助生活实例和实践活动,培养学生的爱国主义情感,使学生养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教具、学具准备:主题图课件、各种钟表、钟面模型。
4、 教学过程: 一、创设情境,导入新课,初步感受秒。 师:(课件出示主题图,其中的钟面时刻为11:59)这是春节联欢晚会现场。 新年钟声就要敲响了,让我们一起来倒计时。 师生一起倒计时:10,9,8,7,6…,1,0。 师:像这样计量很短的时间,我们就要用到比分更小的单位──秒。(板书:秒) 说一说,在哪些地方还用到时间单位秒? 学生可能会举例:火箭发射、跑步比赛等。 二、合作探究,合作求知。 (一)探索计量“秒”的工具,认识秒针和1秒 师:你认为哪些钟表可以计量“秒”?你知道秒针是怎样计时的吗?你还知道有关“秒”的哪些知识?把你的想法跟小组里的同
5、学说一说。(观察自己带的钟表,4人或6人一小组合作交流有关“秒”的知识) 生1:钟面上有时针、分针、秒针。 生2:钟面上有12个数字,有12个大格,还有一些小格。 生3:我的钟面上还多了一颗闹钟针。 师:同学们发现得真好!请看大屏幕: 揭示:有些钟面上出现的又细又长的走的最快的针就是秒针。秒针走一格的时间就是1秒。 (二)认识几秒。(课件演示并提问) 秒针从12走到1走了几秒?从2走到3呢?从7走到8呢?从10走到12呢?从5走到6又过了3小格走了几秒?从4走到9又过了2小格呢?从11走到5又过了1小格呢? 你还能说一说,秒针从哪儿走到哪儿就是走了几
6、秒吗?(轻轻告诉同桌的小朋友好吗?) (三)探究1分=60秒 秒针从12绕一圈,走到12,经过多长时间?(课件演示分针和秒针同时走动。) [设计意图:这是本节课的难点,通过动态演示,学生能清楚的看到分针走1格的同时秒针走60小格,为理解“1分=60秒”奠定基础] 观察验证:秒针走一圈是多少秒?同时分针走了多少?是几分? 板书:1分=60秒 (课件继续演示电子表验证1分=60秒) 评价:同学们很会观察,真了不起! (四)体验1秒的长短。 师:1秒到底有多长呢?让我们再来闭上眼睛,仔细听一听。(课件演示)钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是1秒。拍手练
7、习:每秒拍一下手。 师:刚才我们听到钟声“嘀嗒”就是1秒,拍一下手就是1秒,那你能做一个动作来表示1秒吗? [设计意图:时间,看不见,摸不着。运用多媒体教学手段呈现秒针的走动和嘀嗒声,让学生看见时间一步(一秒)一步地走来,听见“时间”嘀嗒嘀嗒地过去,加深对秒的印象](五)感受1秒的价值。 师:1秒钟确实很短,但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢!(课件出示) 飞机 每秒约行250米 火车 每秒约行55米 小汽车
8、每秒约行20米 喷气式飞机 每秒飞行500米
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