初中三年级第一学期期末质量检测语文

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1、初中三年级2009学年第一学期期末质量检测语文试卷命题人：喻可欣又是一个学期的末端，又是一个收获的季节。睿智的你准备好了吗？在接下来的两小时中，相信你会展现一个最出色的你！考前须知：1.本试卷分试题卷和答题卷两部分，满分150分，考试时间120分钟。2.答题时，应该在答题卷指定位置内写明班级，姓名和准考证号。3.所有答案都必须做在答题卷标定的位置上，请务必注意试题序号和答题序号相对应。●卷面书写分5分一、语文基础知识积累与运用（30分）1.根据拼音出相应的写汉字（4分）假如生命是树，它将心无旁wù（1）地把根扎向大地深处，哪怕脚下是一片坚硬的演示，也

2、要qiè（2）而不舍地将根须钻进石缝，汲取生命的源泉。在森林和沃野做一棵参天大树当然很美妙；在戈壁沙漠和荒山tū（3）岭中做一棵孤独的小树，给迷路的bá（4）涉者希望，那就更为光荣。2.下面句子中，加点成语使用错误的一句是()。（2分）A.为了铁路早日通车，工程技术人员处心积虑地克服了许多困难。B．五月的西湖公园，姹紫嫣红，一片绚丽的景象。C．登高远眺。青山如屏，绿水如带，令人心旷神怡。D．节日的榕城张灯结彩，大街上车辆行人川流不息。3.按题目要求修改下面一段文字。（4分）①目前的“甲型H1N1流感”病毒首次被查出时，它与1918年的流感病毒相似。这

3、一点是不详之兆。它们都是在春天流感季节的末尾出现。②两者似乎都是重点袭击年轻人和健康人，但不是老年人和婴幼儿。④而且它们都是H1N1变种，因为他们有着相同的两个关键的蛋白类型，这两个蛋白类型主要决定着病毒的传染力和扩散力。（1）句①中有一个错别字，请找出并改正：改为（2）第句有语病，修改意见为4.古诗文默写（8分）(①—⑤题必做，⑥⑦两题任选一题)①气蒸云梦泽，▲。（孟浩然《洞庭湖赠张十八员外》）②▲，徙倚欲何依。（王绩《野望》）③▲，望其旗靡，故逐之。（列子《曹刿论战》）④▲，千山髙复低。　（梅尧臣《鲁山山行》）⑤登上高山，极目远望，诗人往往诗兴大

4、发。王安石在《登飞来峰》中说“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，杜甫在《望岳》中说：“▲，▲”，两者有异曲同工之妙。⑥请写出古诗文中描写春景的句子。（写出连续的两句）⑦请写出古诗文中体现农村和谐生活的句子。（写出连续的两句）5.仿照下面句式写一句话。（2分）因为年轻，我们有许多的期待；因为期待，我们必须在春天辛勤地耕耘而不是悠闲地观赏。6.名著阅读。（4分）（1）《朝花夕拾》是先生1926年所作的回忆散文集，共10篇。读《朝花夕拾》，我们了解到童年时的作者爱收集带图画的书，除此之外，你还能从中知道他此时其它的爱好吗？请写出《朝花夕拾》中所写到的一位人

5、物（2）畅游海底，我们能发现什么？（作者姓名）将会带领我们探索海底两万里的奇妙世界。7.语文综合性学习。（6分）到目前为止，获得诺贝尔自然科学类奖项的华人已有8位，李政道和杨振宁、丁肇中、李远哲、崔琦、朱棣文、钱永健、高锟，他们全部都只是华裔。他们都受过西方的先进教育，和“新中国”教育几乎都毫无关系。为什么会这样？材料一 在加拿大，在课堂上老师对孩子们不进行大量的知识灌输，而是想方设法使孩子的大脑充满疑问，有意识的培养学生问问题的能力和勇气。他们不让孩子去死记硬背大量的公式和定理，而是千方百计地告诉学生怎样去思考问题以及面对问题如何寻找答案，也就是教

6、会他们思考问题的思维方式，以后如果学生自己遇到了这样或那样的问题时，他们可以自己独立妥善地解决。材料二同样的理想：当个小丑美国家长：很好，有自己的理想，你长大了！要朝着这个理想努力，你会成功的！中国家长：你怎么这么没出息！我们辛辛苦苦养你这么多年，你却要去当个小丑！材料三2009年4月12日，北京理工大学教授杨东平在自己的博客中发表了一篇名为《打倒万恶的奥数教育》的博客，引起轩然大波。据了解，中国中小学数理化等学科教学的难度，比西方国家深一到两个年级。而奥数无疑将这种难度提升了很多。（1）材料一中，加拿大老师的教学方式与中国的教学方式有什么不同？加拿

7、大的本土教育培养了七位诺贝尔获奖者（均未受过国外教育），这些事实说明了什么？（2分）（2）说说材料二中美国家长与中国家长面对同一个想当小丑的理想的态度有何不同。（2分）（3）阅读材料三，你同意“打倒奥数”吗？请说明理由。（2分）二、现代文阅读（共29分）阅读下列文章，完成8～16小题。（一）等待让自己开花的季节（13分）英国少年艾金森，因为长得憨头憨脑，加上行为举止笨拙而幼稚，成了同学们的戏谑对象，甚至教师们都不愿意给他上课。有位教“诗歌欣赏课”的教师哀求他必选别的课。虽然艾金森是个按时交作业的好学生，但他朗诵作品时滑稽的表情总是让同学们捧腹大笑，每

8、堂课都会被他搅成一锅粥，令教师无法继续讲课。而给了他35分的历史教师则说：“他没有半点历史感，当然，他什么感