北师大版小学数学六年级上册教学设计全套

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1、北师大六年级上册：第一单元《圆的认识（一）》教学设计课题圆的认识（一）　　教学目标　　1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。　　2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。　　教材分析重点在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。　　难点圆的特征的认识及空间观念的发展。　　教具教学圆规电化教具课件　　教学过程：　　一、观察思考　　1、（呈现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？（从公平性上考虑）得到

2、：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。　　2、（呈现教材套圈游戏中的第二幅图）如果大家是这样站的，你觉得公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。　　3、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？（学生思考）学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢？（每人离目标的距离都一样）　　4、上面我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。　　二、画圆　　1、你们谁能画出圆来吗？动手试一试

3、。　　2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。　　3、思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径）　　三、认一认　　1、教师边画圆边讲概念。（概念讲解一定要结合图形，并要举一些反例）强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。　　2、半径和直径的辨认。　　3、　　四、画一画，想一想　　1、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直　　径呢？（放动画）　　2、以点A为圆心画两个大小

4、不同的圆。　　3、画两个半径都是2厘米的圆。　　4、把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么吗？　　五、应用提高　　讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？　　六、作业　　1、教材第5页练一练　　2、在平面上先确定两个不同的点A和B，再画一个圆，使这个圆同时经过点A和点B（就是这两个点都在所画的圆上），这样的圆能画几个？（提高题）　　训练学生的观察能力，发现问题的能力　　不直接说出圆，把思考的空间留给学生　　在画图中体会圆的特征　　思考共同之处时再一次体会圆的特征　　通过正反例的练习，加深对半径和直径的理解　　动

5、手操作，理解画圆的关键是定圆心（位置）和半径（大小）　　巩固提高，满足不同学生要求　　板书设计圆的认识（一）　　圆（本质特征）：圆上各点到定点（半径）的距离都相等。　　圆的画法：　　圆的相关概念：圆心，半径，直径　　同一个圆中，有无数条半径，它们都相等；同一个圆中有无数条直径，它们也都相等。　　教学后记在学生已认识圆的基础上，深入的了解圆的各部份名称。学生对圆心与圆　　的半径的作用能理解，掌握了本课的重点内容。北师大：《圆的认识（二）》第一课时一、学习目标　　1、通过折纸活动，进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。　　2、理解同一个圆中半径与直径的

6、关系；　　3、在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。　　二、教材分析　　本节课是在学生初步认识了圆的基础上进行教学的。在前一课上，学生已经认识了圆的半径、直径、圆心等概念，掌握了用圆规画圆的方法。本节课的教学重点是进一步理解圆是轴对称图形，图形的对称性是图形的重要特征，圆不但是轴对称性图形，而且还有中心对称的图形。　　为让学生理解上述概念，教材首先创设了一个“找圆心”的活动，引导学生开展折纸活动，找出圆心。然后让学生剪几个圆，折一折，充分开展自主探索活动，得出圆是轴对称图形，在同一个圆中，直径的长度是半径的2倍，可以表示为d=2r或r=

7、d/2。学好这节课内容能帮助同学们解决生活中的实际问题。为下学期学习圆柱，圆锥奠定基础。　　三、学校及学生状况分析　　六年级的学生，动手能力、观察、独立思考，合作交流的能力已逐步形成。在探索新知识的过程中，主动性比较强，他们有能力去探索，发现，总结一些圆的特征，以及直径和半径的关系。这部分内容对于学生来说很好理解，掌握起来比较容易。　　四、教学设计：　　（一）知识回顾　　师：请你用自己的话说说什么样的图形是圆？　　生：圆是由一条曲线围成的封闭图形。　　生：圆是平面上的曲线图形　　师：同学们已经初步认识了圆，并且学会了画圆。　　（二）自主探索　　1、引导学

8、生开展折纸活动　　拿出一张圆形纸片。　　师：这个圆的圆心在哪里？你有办法找出来吗