李时珍教学设计之三

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1、___________________________________________________________________________________________《李时珍》教学设计之三教学目的要求：1.使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。2.理解课文内容，回答书后问题。3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。4.学习生字新词。教学重点难点：了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。教学思路：初步理解——提出问题——讨论问题——深刻理解——指导朗读——教学生字词教学资料：7____

2、_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________李时珍(1515—1593)：我国明朝杰出的医学家和药物学家。24岁随父学医。为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达1万余里。《本草

3、纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共分52卷，包括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。教学用具：1.《本草纲目》书。2.放大的课文插图或幻灯片。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、揭示课题。1.板书课题。2.看了课题，你们想知道些什么？二、指导预习。要求：1.自由读课文，力求正确。2.读后思考：①李时珍是一个怎样的人？②课文写了李时珍哪些事？三、检查预习情况。1.指名分段读。7_________________________________________

4、____________________________________________________________________________________________________________________________________________2.说说每一自然段写了些什么。3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？四、学习课文1至3自然段。1.学习第1自然段。指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？（理解：明朝医学家药物学家）2.学习第2自然段。自由读并思考：(1)“那时候”指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当

5、医生，为什么用“再”字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？(2)“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思？(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？3.学习第3自然段。轻声读，边读边想：(1)“处处留心”、“暗自记下了不少药方”，李时珍为什么要这样做？(2)“对症”是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？(3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从“不愿”到“同意”说明了什么？五、教学生字词：诊职症效凑7___________________________________________________________________

6、__________________________________________________________________________________________________________________六、作业：朗读课文，抄写生字词。第二课时一、检查复习。1.听写词语：诊费职业有效对症疑难病症救死扶伤2.辨析词语：“志愿”“自愿”二、学习课文4—7自然段。1.学习第4自然段。(1)轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？(2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。(3)说说3层意思。(4)理解重点词句。

7、①“一面行医，一面研究药物”这一句在这儿起什么作用？②李时珍为什么要编写一部完善的药物书？③“完善”是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物书？④找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么？2.学习第5自然段。(1)指导看图，说说图上内容。7_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8、______________________(2)读