E-R模型转换关系模式

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1、4.2E-R图向关系模型的转换转换内容转换原则4.2E-R图向关系模型的转换转换内容构成要素：实体、实体的属性和实体之间的联系三个要素组成。转换：将实体、实体的属性和实体之间的联系转化为关系模式。4.2E-R图向关系模型的转换转换原则⒈一个实体型转换为一个关系模式。关系的属性：实体型的属性关系的码：实体型的码学生学号出生日期年级所在系平均成绩姓名4.2E-R图向关系模型的转换4.2E-R图向关系模型的转换⒉一个m:n联系转换为一个关系模式。关系的属性：与该联系相连的各实体的码以及联系本身的属性关系的码：各实体码的组合例，“选修

2、”联系是一个m:n联系，可以将它转换为如下关系模式，其中学号与课程号为关系的组合码：选修（学号，课程号，成绩）4.2E-R图向关系模型的转换⒊一个1:n联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以与n端对应的关系模式合并。1)转换为一个独立的关系模式关系的属性：与该联系相连的各实体的码以及联系本身的属性关系的码：n端实体的码4.2E-R图向关系模型的转换⒊一个1:n联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以与n端对应的关系模式合并。2)与n端对应的关系模式合并合并后关系的属性：在n端关系中加入1端关系的码和联系本身的属性合并后关系的

3、码：不变可以减少系统中的关系个数，一般情况下更倾向于采用这种方法4.2E-R图向关系模型的转换例，“组成”联系为1:n联系。将其转换为关系模式的两种方法：1)使其成为一个独立的关系模式：组成（学号，班级号）2)将其学生关系模式合并：学生（学号，姓名，出生日期，所在系，年级，班级号，平均成绩）4.2E-R图向关系模型的转换⒋一个1:1联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以与任意一端对应的关系模式合并。1)转换为一个独立的关系模式关系的属性：与该联系相连的各实体的码以及联系本身的属性关系的候选码：每个实体的码均是该关系的候选码4

4、.2E-R图向关系模型的转换⒋一个1:1联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以与任意一端对应的关系模式合并。2)与某一端对应的关系模式合并合并后关系的属性：加入对应关系的码和联系本身的属性合并后关系的码：不变4.2E-R图向关系模型的转换例，“管理”联系为1:1联系，可以有三种转换方法：（1）转换为一个独立的关系模式：管理（职工号，班级号）或管理（职工号，班级号）（2）“管理”联系与班级关系模式合并，则只需在班级关系中加入教师关系的码，即职工号：班级：（班级号，学生人数，职工号）（3）“管理”联系与教师关系模式合并，则只需在

5、教师关系中加入班级关系的码，即班级号：教师：（职工号，姓名，性别，职称，班级号，是否为优秀班主任）E-R图向关系模型的转换（续）注意：从理论上讲，1:1联系可以与任意一端对应的关系模式合并。但在一些情况下，与不同的关系模式合并效率会大不一样。因此究竟应该与哪端的关系模式合并需要依应用的具体情况而定。由于连接操作是最费时的操作，所以一般应以尽量减少连接操作为目标。例如，如果经常要查询某个班级的班主任姓名，则将管理联系与教师关系合并更好些。4.2E-R图向关系模型的转换⒌三个或三个以上实体间的一个多元联系转换为一个关系模式。关系的

6、属性：与该多元联系相连的各实体的码以及联系本身的属性关系的码：各实体码的组合例，“讲授”联系是一个三元联系，可以将它转换为如下关系模式，其中课程号、职工号和书号为关系的组合码：讲授（课程号，职工号，书号）4.2E-R图向关系模型的转换⒍同一实体集的实体间的联系，即自联系，也可按上述1:1、1:n和m:n三种情况分别处理。例，如果教师实体集内部存在领导与被领导的1:n自联系，我们可以将该联系与教师实体合并，这时主码职工号将多次出现，但作用不同，可用不同的属性名加以区分：教师：｛职工号，姓名，性别，职称，是否为优秀班主任，教研室主

7、任｝注：教研室主任这个属性是指的职工号。小结E-R图向关系模型的转换原则⒈一个实体型转换为一个关系模式。⒉一个m:n联系转换为一个关系模式。⒊一个1:n联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以与n端对应的关系模式合并。⒋一个1:1联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以与任意一端对应的关系模式合并。小结E-R图向关系模型的转换原则⒌三个或三个以上实体间的一个多元联系转换为一个关系模式。⒍同一实体集的实体间的联系，即自联系，也可按上述1:1、1:n和m:n三种情况分别处理。