古诗苑漫步综合性学习

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1、《古诗苑漫步》教学设计 活动目标：1、通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统文化的思想感情。2、感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养一定的审美情趣，提高文化品味。活动思路：课前让学生诵读一定数量的古诗词，进入古诗词的话语环境，在反复吟诵中得到文学和情感的浸润；在制作诗集和课堂的鉴赏活动中，使学生充分发挥想象力和创造力进一步感受文学形象，发展思维能力。在诵读和品评的基础上激发学生的创作欲望，引导他们仿或写古诗词。简言之，整个活动环节是

2、按照“诵读——制作——品评——创作”来开展的。活动准备：1、 两周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。2、 用两周的时间让学生以“古诗中的——”为专题编写诗集3、 班级分成若干学习合作小组课堂组织教学设计：一、创设意境1、 在课堂上做些诗情画意、古香古色的布置，播放古曲，营造学习古诗的氛围。2、 座位编排——茶座式排列，让课堂显得轻松、随意。二、教学过程1、导入（3分钟）A、创设话语环境让学生用学过的诗词来回答，引发他们进一步认识诗歌是源于生活又用于生活B、介绍温家宝“以诗言志”论工作的事，激励学生应积极地学习古

3、诗词以提高自身的文学修养。2、腹有诗书气自华——背诵（12分钟）目的：考察学生对古诗的记忆和理解。活动说明：以小组为单位，由小组长上台抽签背诵指定的主题，每小组要背诵出有关主题的2首，就可获得基本分100。要求学生用清晰流畅、富有美感的声音把诗歌背诵出来。多媒体：播放相关的主题图片和音乐，尽量让诗歌和音乐画面珠联璧合。主题：（1）描写四季的古诗（2）描写山水风光的古诗（3）描写花鸟虫鱼的古诗（4）抒发离情别绪的（5）表达友谊的（6）表达哲理的3、别出心裁品古诗——品评（20分钟）目的：培养学生对诗歌的感受能力和审美情趣

4、，懂得表现美，创造美。活动说明：师生选出2首古诗词，分别是崔护的《题都城南庄》和苏轼的《水调歌头》，让学生根据自己的爱好和特长，充分地发挥联想和想象，换一种艺术样式来表现这首诗的内容、情感和意境。或者写一段赏析性的文字简要介绍这首诗的作者、题材、风格、意境、语言等方面的特点。可以用朗诵、绘画、音乐、书法、舞蹈等来表现，可以是个人也可以集体合作。然后评出最佳表演奖、最佳品评奖、最佳创意奖。（学生和老师投票，以“√”来表示）小组第一组第二组第三组第四组第五组第六组最佳表演奖      最佳品评奖      最佳创意奖   

5、   多媒体辅助学生主持，师生共同点评。4、动笔尝试写古诗——创作（8分钟）目的：进一步领会诗歌要素，激发创作才情。活动说明：给学生一些参考题材，迅速激发他们的创作灵感。A、游记篇（曾经游玩过的景点）B、自然篇（风、花、草、雪、月等）C、情感篇（亲情、友情、送别、怀念等）D、感悟篇（人生、生命、读书、学习等）5、分门别类辑古诗——诗集展示（2分）目的：培养学生搜集处理信息和创意的能力，共享编书之乐。说明：学生交流编辑的诗集，老师把较好的诗集进行展示，简单评点。然后小组投票选出最佳诗集。从思想内容、封面设计、创意编排、前

6、言后记、整体印象进行评比。小组 项目第一组第二组第三组第四组第五组第六组思想内容      封面设计      编排设计      前言后记      整体印象      总分      6、小结合性学习活动五：古诗苑漫步【活动目标】　　１、通过活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，培养学生的审美情趣，提高文化品位。 　２、激励学生的参与意识和创新精神，学习围绕一个主题查找有关资料的方法，培养学生写作和口语交际能力。 　３、通过活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培

7、养交流和合作的能力。 【活动准备】　　１、整理学习、背诵、积累的古诗词。　　２、选取自己喜欢的古诗，收集鉴赏、吟诵的有关资料。【活动过程】 　　１、分门别类辑古诗： 　　　以“古诗中的──”为题，引导学生围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如： 　　　 古诗中的离情别绪 　　　古诗中的春夏秋冬　　　 古诗中的风花雪月 　　　古诗中的山水风光 　　　古诗中的名胜古迹 　　　古诗中的豪情壮志 　　　古诗中的怀旧 　　　古诗中的故事 　　　古诗中的哲理 　　　古诗中的典故 　　　古诗中

8、的梦 　　　　…… 　　可以为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰。全班可展评。 　　２、别出心裁品古诗：　　　⑴　要求学生选择一首自己最喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、题材、风格、意境、语言等方面的特点。 　　　⑵　古人常给画题诗，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。引导学生自选古诗，充分发挥联想和想