5-8和9的认识

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1、马家嘴小学一年级数学学科导学设计一、学习指南1.课题名称：8和9的认识2.达成目标：（1）知识与技能：熟练数出8和9，会正确读、写，并能用这些数表示物体或事物的顺序和位置。掌握8和9的组成。（2）过程与方法：充分运用学具，帮助学生认识8和9及它们的组成。（3）情感态度与价值观：培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。3.学习重难点：掌握8和9的组成。4.学习方法建议：直观教学5.课时安排：1课时二、导学设计导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动一、联系生活，谈话引人配合书

2、上的主题图，引人8、9的认识。激发学生爱美、爱学校的感情。二、教学8、9的基数含义1、教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：a．校园两旁有8棵树。b．花坛里有8朵花。C．黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。d．黑板下摆放着9盆花。（注明课堂练习）学生看图数一数后回答。通过主题图使学生能够数出表示有8和9的个数的物体。e．有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。f．有9只蝴蝶在花坛上飞舞。学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的

3、方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。然后教师再引导同学按一定顺序（从上到下）数一遍，每数一只，就做上一个记号。三、教学8、9的顺序1、课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？2、课件出示直尺图：教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数2、展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。拿出课前收集的关于8和9的数据，先在

4、小组内向同学交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。3、摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。学生数学生回答学生填数填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。通过对物体的个数的数数，使学生掌握对基数的理解。通过对数的顺序的练习，掌握数的顺序。四、教学比较7、8、9的大小1、出示点子图。2、比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。3、用“＞”、“＜”号写出两个数之

5、间的大小关系。五、教学8、9的序数含义1、做改编题（每个学生发一练习纸）。（练习纸上分别画了几盆开出不同数目花朵的盆花。）左数第8盆开了（）朵花。开了8朵花的是第（）盆。给左边的8个花盆涂上红色。给从左数第9个花盆涂上绿色。2、把做好的练习放到实物投影仪上展示，讲评。对完成好的学生作业，教师给予奖励。六.教学8和9的写法。最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。学生的答案有以下6种：7＜88＜97＜98＞79＞89＞7让学生

6、在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。学生做练习纸上的题通过对点子图的理解比较，能够掌握对数字大小的比较。教材提供的这部分内容过于简单，所以将这部分内容作了一些调整，设计了将8．9的基数、序数含义糅合在一起的练习，让学生通过此练习，弄清8、9的序数含义，又将它与基数含义区分开来。此练习虽有一些难度，但由于有6、7的序数含义的认识作基础，所以一般学生都能正确地完成这个作业。①教师范写。②学生书写。③描写、实写。五、全课小结，拓展思维今天这节课你认为最有趣的是什么？你还有疑问吗？ 三、学习资源推荐多媒体课件。四、困惑与建

7、议（反思）板书：8和9的认识8、97＜88＜97＜98＞79＞89＞7