3.鸟的天堂 (2)

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1、下团柏小学教案教学课题3、鸟的天堂教学时间备课教师张荣英教学目标1．学习本课生字新词2．初读课文，理清文章的脉络。3．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。4．学习作者动静结合的描写方法。5．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学重点理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。教学难点学习作者动静结合的描写方法。教学方法自主学习、合作探究、展示交流课前准备1．多媒体课件，生字卡片。2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。教学过程个性化调整第一课时一、自主学习1、默读课文，读通句子，找出多音字，圈出课文中带有生字的词语。2、给加点的字注音一簇簇（）照耀()涨潮（）静寂（）

2、应接不暇（）3、理解下列词语意思。陆续、纠正、逼近、不可计数、颤动、应接不暇、留恋、4、默悉文本，自己概括文章主要内容，并按游览顺序给课文分段。5、查阅大榕树的资料。二、小组探究7小组内交流自己的自学收获。教学过程个性化调整一、展示提升　　1、齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）　　2、这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）　　介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不

3、断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）　　3、小组汇报掌握的生字词　　检查掌握的字形。　　重点指导：　　梢：形声字，与“稍、捎”区分。　　暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。　　4、理清文章的脉络。　　默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？　　汇报交流。7　　理清课文的脉络。　（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？　（2）学生汇报：　课文可以分为四个部分。　（1—4）作者和朋友划船出去游玩。　（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。　（10—13）第二次经过鸟的天堂见

4、到的景象。　（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、拓展延伸初学了课文，你喜欢这“鸟的天堂”么？　　　　　　　　教学过程个性化调整第二课时一、自主学习   1、读课文第五、六、七、八自然段大榕树有什么特点，画出有关的语句。这些段落写了作者（   ）时看到的大榕树，主要介绍了大榕树的（ ）、（ ）、（ ），我们把这些描写叫“静态描写”。   2、读课文第十二、十三自然段画出文中描写鸟的语句，想象当时的情景。这些段落写了作者（   ）时看到的大榕树。这时的大榕树成了鸟的乐园，主要描写了鸟的（  ）多、鸟的（  ）多和鸟的叫声悦耳动听。我们把这些描写叫“动态描写”。   3、那“鸟的天堂”的确是

5、鸟的天堂啊！第一个鸟的天堂加了引号，是因为（          ）；第二个鸟的天堂没加引号，是因为（          ）。4、读一读句子，把体会到的意思写在括号里：（1）、我有机会看清他的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（          ） （2）、7那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。（          ）二、小组探究小组内交流自己的自学收获。展示提升　　1、导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书。）　　2、这节课，我们就

6、和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）教学过程个性化调整3、请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？　　4、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。　　（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。　　（二）汇报交流。　　大榕树：　　A．大　　学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。　（1）汇报读，其他同学听读

7、：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）　（2）重点体会“真”字。　　两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。 　（3）重点体会“又”字。指树根很多。7　　出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）　　学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。　（4）体会“卧”字。（树占地面积大。