我站在铁索桥上说课

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1、万里长城白鹤梁秦始皇陵兵马俑罗云泸定桥读中感悟读中激情—我站在铁索桥上阳平镇九营小学罗云长城赞索桥的故事我站在铁索桥上对联现代诗散文遗迹教材学情六年级大部分学生已经能初步从整体上把握课文，理清条理，写出课文的提纲，能抓住重点语句，理解课文的思想感情。教学目标（1）、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。（2）、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。（3）、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。（4）、有感情地朗读诗歌，能准确流畅地背诵诗歌。教学重难点理解诗句，体会诗人表达的情感。《语文课程规范》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师

2、的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教法“以读为本，自读自探自悟”的教学方法，将师生各种方式的读贯串于教学，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探求、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探求、在读中感悟、在读中有得。学法圈点勾画法合作讨论法朗读法创设情景，激情导入我站在铁索桥上罗云顾工设计意图以泸定桥的历史背景及诗歌的创作背景导入，创设情境，激发学生学习诗歌的兴趣，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生

3、已有的情感体验，为下文的学习奠定情感基础。1、初读诗歌，做到正确、流利。2、想想诗歌每小节各写了什么内容？列出简单的提纲。初读诗歌，整体感知设计意图在于让学生通过自由朗读诗歌，扫除字词障碍，以达到把诗歌读正确流利，同时对诗歌有一个初步的认知，为深入理解诗歌内容奠基。（一）自主学习自由读诗歌，思考诗人站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？画出相关句子，批注自己的感受。（二）小组交流品读诗歌，体会情感我站在铁索桥上，　桥身在轻轻地摇晃。头上飘过二郎山的云雾，　脚下滚着大渡河的白浪。泸定桥横在大渡河上，离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两

4、根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。当时连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。英雄的红军，曾在这里强渡，高举着红旗，迎着火光。勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！影视片段：飞夺泸定桥啊！当年激烈战斗的楼房，如今成为孩子们的课堂；勇士们洒过献血的地方，满树的梨花正在开放。人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。我站在铁索桥上，心潮汹涌激荡。头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。啊！在这英雄的土地上，我要高声歌唱！设计意图主要运用个别读

5、、齐读、接读等不同的朗读方法。我在这里只是课堂活动的组织者和引导者，真正体现了新课标中充分发挥学生的积极性和主动性这一要求。七律·长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。拓展积累升华情感1、作者站在铁索桥上看到了（），想到了（)。2、学习本文后，你想对先烈说些什么呢？拿起笔写下你心中的感动。课堂检测：设计意图旨在引导学生走出书本的局限，走向更宽广的语文天地，充分利用身边的资源，架起学习与生活的桥梁。让板书直观艺术地引导学习我站在铁索桥上看到：云

6、雾　白浪缅怀先烈楼房梨花想到：红军强渡珍爱生活谢谢指导！