教学改革经验汇报

《教学改革经验汇报》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学改革经验汇报朝阳湾中学一、校本化、个性化模式的创建：根据本校实际，主要是本校学生基础薄弱，自觉探究能力低，自我约束能力差，针对这种现实，从２０１１年８月始，近三个月的研究，我校自２０１１年１１月份开始确立了以“低起点、小步子、密台阶、快反馈”为基本原则的“２３３３”教学模式。二、教学模式的实施过程（一）、小组排位的变化：从2011年８月开始，在小组建设上有所改变，重点是划分对子组，科学安排座位，组成梯度对子组，便于学生课堂研究，也便于管理。如下，A———B——CA———B——C这样前后6人为一组A-B-C说明：1.AA为阶梯对子，为对等对子。（二）、创建模式

2、的理念：（１）、学生是发展中的人，需要帮助；（２）、孩子都是有上进心的，但他们需要老师真正的帮助；（３）、改革的成功，要以“学生都是向上的，他们值得信任”为前提；（三）、模式“２３３３”的解读及实施１、模式“２３３３”主要以设计“两个模块”、确定“6三个环节”、抓实“三种课型”、落实“三个步骤”为主要入手点，创新灵活使用我县“四型五步”教学模式，从教学改革的实质出发，在课堂教学中主要设计好“自主学习模块”和“合作学习模块”重点确定了课堂教学中的“三个环节”――课内探究过程要体现出以“合作探究、精讲点拨、有效训练”这十二字为教学方针，抓实“三种课型”――新授课、复

3、习课、检测课；落实“三个步骤”――课前预习、课中探究、课后延伸。２、采用上述模式的主要教学原则：（１）降低起点，反馈及时，环环相扣，步步落实。不能只喜欢听优秀学生的回答，不能只要有学生回应教师就满足，而不管这些回声来自少数还是大部；不能剥夺其他学生的课堂思考权。教学中要转变教学策略，变“抓两头、促中间”为“抓中间、促两头”，中间生才是成绩提高的中坚力量，中间意为中等生，只促不抓，成绩的提高是很困难的，因此必须降低教学起点，及时反馈，步步落实。（２）先学后教，当堂训练先学不是让学生漫无目的的地学也不是搞形式主义，而是在教师有效引导下的自主学习。也就是要求教师明确学

4、习任务、提出自学要求、进行学前指导后，让学生带着思考在规定时间内学习指定内容，完成自主学习检测性练习。（３）板块式教学理论依据：以一种课堂活动方式代替另一种课堂活动方式，降低学生较长时间处于一种状态下的疲劳，尽最大限度减少学生注意力的分散。6３、所谓“板块式教学”就是根据教学内容，把课堂有机地分成3－5个独立的教学“板块”，教学过程和内容呈“板块”状并列而又一步一步地深入。因此，在模式探索实施中，主要强调的是在课堂教学设计中要有两个模块：（1）基本要求在导学案的设计上“自主学习模块”必须以基础知识为主，并且要求在规定时间内所有同学都要完成；（2）“合作学习模块”

5、――根据教学内容确定的相对独立又相互联系的“学习板块”，有能力的同学可以完成，不会的内容在学案的空白处加以整理标记。而在“合作探究模块”中必须要有“三个环节”――课内探究过程要体现出“合作探究、精讲点拨、有效训练”。４、具体做法改革实践中发现，单纯为了学生能在课堂中很好的展示，可是还要想到怎么样考试，所以为了提高学习效果，又规定了每一堂课都要有“有效训练”。把有效训练作为教学中的一个硬性指标，在教学评价时，有无“展示交流和当堂检测”是看教学改革合格与否的重要标准。下面分学科作以简单汇报：在数理化学科中要求加入“课前小测（以检测条的形式）”所有学科都要在每一个板块

6、——每一个探究点后进行“跟踪训练”，本课小结后要有“达标检测”，“达标检测”以“检测纸”的形式要求单独发放，从而避免学生课下抄袭，不认真思考、滥竽充数等不良的学习习惯，有利于学生学习的反馈矫正与提高。这样在数理化学科中就要求向“一课四练”上发展并实现这个目标。6语文学科：仍以“七步循环法”为主，学案设计中加入相关的基础积累和文学常识板块，配以阅读课，加强“美文赏析”，在一课结束后要有相应的训练，可以是本课内容的强化，也可以是把“美文赏析”中的美文加以运用——把课堂中涉及的方法，手法运用一下。英语学科：采用知识链接形式，也就是重点单词和短语及重点句型分为两个小板块

7、，完成自主学习，加以“跟踪训练”，基本完成“基础知识”。政史学科：关注“开卷”在课堂学习中的引导，如，政史知识点比较散，采用板块学习后，把几个看似不联系的知识点综合在一起，并注重材料分析，强化运用，最后小结讲求学生的自主构建。教学中除重视“展示交流和当堂检测”外，还特别强调，也是实施中老师们经常放不开手之处——“教师讲”——“讲的多”成为教学改革中老师的通病。因此“精讲点拨”要从以下两个方面进行：（１）课堂点拨是教师要抓住恰当时机，擦亮思维的火花，及时给思考加一把柴。适时点拨一方面在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难；另一方面是学生在展示把握不

8、准时，及时点拨，分析途径