辩论赛活动方案

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1、“思辨杯”辩论赛活动方案一、活动目的辩论赛是辩手的道德修养、文化积累、逻辑思维、语言表达、仪表仪态等诸多方面的综合较量。希望通过活动使同学们了解什么是辩论、什么是辩论赛与辩论赛的整个过程，丰富相关知识；同时培养和提升同学们的逻辑思维、语言表达、临场应变等能力；并且让同学们在活动中培养和巩固彼此之间的友谊、增强信任、加深了解、提升整体的凝聚力，发扬集体主义和团队协作精神；培养同学的社会适应能力，增进同学们的文化交流，进一步营造高雅的校园文化氛围，展现师大附校学子的智慧和风采。二、活动流程1、辩论赛规则培训时间：本周四下午第四节课二楼会议室主讲人：陈晶晶培训对象：各班选

2、手2、各班组队训练；抽签辩论赛题，学生搜集资料——本周末3、初一组：根据所抽到辨题分组,比赛采用淘汰制,初一年级组共比赛5场,决出初一年级组冠军团队。初二组：根据所抽到辨题分组,比赛采用淘汰制,初二年级组共比赛4场,决出初二年级组冠军团队。总决赛：初一级vs初二级4、时间安排表第一周5.22-5.27初赛初一年级3场初二年级2场第二周5.29-6.03复赛初一年级2场初二年级2场第三周6.10总决赛初一级vs初二级三、前期准备：1、海报制作和张贴（宣传海报、复赛海报、总决赛海报）2、督促各班组队及抽签3、奖品、荣誉证书4、人员安排：会场布置——于海滨；摄影——伊学智

3、；学生主持人1名；计时员2名；跑分员1名；评审5人（以语文老师为主）。四、辩题（备选）：1）、愚公应该移山（正方）——愚公应该搬家（反方）2）、好孩子是夸出来的（正方）——好孩子不是夸出来的（反方）3）、挫折有利于人的成才（正方）——挫折不利于成才（反方）4）、纪律会促进个性的发展（正方）——纪律会限制个性的发展（反方）5）、逆境比顺境更能成才（正方）——顺境比逆境更能成才（反方）6）、自身努力是学生成长的关键（正方）——环境是学生成长的关键（反方）7）、讲诚信吃亏（正方）——讲诚信不吃亏（反方）8）、活动影响学习（正方）——活动不影响学习（反方）9）、代沟的主要责

4、任在父母（正方）——代沟的主要责任在子女（反方）10）、中学生带手机进校园利大于弊（正方）——中学生带手机进校园弊大于利（反方）　11）网络拉近了人与人之间的关系（正反）——网络疏远了人与人之间的关系（反方）12）在人生的道路上，机遇更重要（正反）——在人生的道路上，奋斗更重要（反方）13）知识积累比知识创新重要（正方）——知识创新比知识积累重要（反方）五、辩论程序(净比赛时间约35分钟)(1) 陈词阶段(共6分钟)  每方的陈词3分钟。由一辩一次完成。按正→反顺序进行。每方用时还剩30秒时有一次时间牌提示，时间用尽时哨声提示，发言必须停止。(2) 质询阶段(共10

5、分钟)  质询设为两轮四次，为一对一质询。第一轮质询由质询方二辩提问，第二轮由质询方三辩提问。被质询方每轮可自行确定一位队员应对，两轮应由二位不同的队员应对，中途不得换人。质询按正→反→正→反顺序进行。每次质询时间为2.5分钟，2分钟时有时间牌一次提示，2.5分钟有哨声提示，此轮质询必须停止。  质询者必须控制时间，得提出与题目有关的合理而清晰的问题，并且可以随时停止被质询者的回答，再询问其它相关问题，直到时间用尽。被质询者没有固定的回答时间，质询者要求停止回答，被质询者就应该停止回答，让质询者再问一下问题。当质询方提问进入逻辑循环或悖论时，被质询方可以跳出逻辑循环

6、或悖论来阐述观点。(3) 小结阶段(共3分钟)  每方可任选一位辩手负责针对已经进行的质询进行小结。小结由正方先开始，每方限时1.5分钟。每方用时还剩30秒时有时间牌一次提示，时间用尽哨声提示，发言必须停止。(4) 自由辩论阶段(共8分钟)  正方先开始，此后正、反方自动轮流发言。每位辩手在此期间至少发言一次，发言次数、时间及每方四位辩手的发言次序均无限制，但某一方辩手发言落座后，对方发言之前这一方任何一位辩手不得再次发言。双方各有时间4分钟，一方辩手发言落座时该方计时暂停，另一方计时开始。每方用时还剩30秒时有时间牌提示，时间用尽哨声提示，发言必须停止。此时如对方

7、尚有时间，可继续发言，也可向主席示意放弃剩余余时间。(5) 总结陈词阶段(共6分钟)  每方总结陈词由四辩进行，时间为3分钟，由反方先发言。每方用时还剩30秒时有时间牌提示，时间用尽哨声提示,发言必须停止。(6) 观众自由发问(时间可以灵活掌握)六、评判及评分（一）、评判1、组委会将聘请五位资深评委组成评审组进行全程评议。2、每场比赛设一位点评嘉宾。（二）、评分标准A、团体分   标准   1、论点明晰，理解深刻，论据充足、合理、有力，引证恰当、有层次、多角度，分析透彻；   2、迅速抓住对方观点及陈词失误，驳论精到，切中要害；  3、思路敏捷，应对能力强；