玩具教学设计

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1、《玩具》（1-5的认识）教学设计教学目标：1．知识与技能：在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边．2．过程与方法：通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。3．情感态度与价值观：培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．教学重点：正确数出物体的个数．教学难点：正确书写数字．教学难点：养成良好的书写习惯。教学准备：数字卡片、课件．教学过程：一、创设情境，激情引趣（师：小朋友们，你们喜欢玩具吗？喜欢什么玩具？生：我喜欢芭比娃娃。师：我们的好朋友淘气也很喜欢玩具，今天他带来了自己喜欢的玩具，你们快看。二、动手操作，合作探究1.数一数，说一说师：谁来说一说淘气的玩具都有

2、哪些？生：有飞机、小球、玩具枪、汽车、机器人。师：请大家数一数，每种玩具的数量分别是多少？让学生自行数数。师：谁上来数一数？让学生上台，对着情境图，用手数一数。教师在黑板上贴出学生说的玩具，并引导学生按一定顺序数。2.想一想，做一做师：我们把淘气的玩具都找出来了，这么多玩具，你喜欢哪个？生：我喜欢飞机、小球......师：那位小朋友说他喜欢飞机，那淘气有多少架飞机？生：2架飞机师：真的有2架飞机。老师这里有一些学具，谁上来用这些学具表示出两架小飞机？可以多让几个小朋友上来摆一摆。师：这两个小三角形能表示小飞机吗？为什么？生：能，因为都是两个。师：也就是说小飞机的数量和小三角形的数量是相同的，

3、对不对？师：小朋友们，你们可以画一画，用你喜欢的图形来表示这两架小飞机。展示学生的作品。师：小朋友们，他画的小圆圈能表示小飞机数量吗？为什么？生：能，因为小飞机的数量和小圆圈的数量是相同的。师：那小飞机的数量除了摆学具、画图形，还有什么方法可以表示呢?师：小朋友请看，老师摆出了几个手指？能表示小飞机的数量吗？生：能师：如果用数字表示飞机的数量，可以用哪个数字？生：2师：数字2可以表示2架飞机，还能表示什么？生：2个苹......师：那剩下的玩具，用学具怎么摆呢？谁上来摆一摆？师：这些玩具，用手指怎么表示？用数字呢？根据学生的回答，逐一板书学具对应的图形及数字。师：小朋友们，还记得我们可以用什

4、么表示玩具的数量吗？生：可以用摆一摆学具的方法，也可以用画一画的方法，也可以用手指表示，也可以用数字表示。师：我们用这些方法表示物品数量时要注意什么呢？生：用的图形数量或数字要和实际物品的数量相同。3.描一描，写一写师：原来有这么多种方式表示物品的数量，那你们喜欢用数字表示物品的数量吗？你们会不会写数字呢？你们想不想把数字写得很漂亮？生：想......师：怎样把数字写得漂亮呢？请大家看老师是怎么写的。教师示范1-5数字的书写顺序。师：1像树枝细又长，2像小鸭水上漂，3像一只小耳朵，4像小旗随风飘，5像衣钩墙上挂。引导学生正确书写，先让学生描摹。剩下的可让学生课后临摹完成。三、巩固运用，深化拓

5、展（10分钟）练习“练一连”的1-4题，注意引导学生理解题意。1.写数左边题目自主完成（可作为课后作业）。右边题目，先引导学生看懂图例，让学生说一说1表示什么？再让其把后面的题做完。题目可改编，如第一图数字1改为4，让学生说说4表示什么。】2.数一数，画一画，写一写（可作为课后作业）3.看数涂一涂让学生说一说1表示什么？再让其涂一涂。4.填一填，数一数提问1：图中有几节车厢？有几只小动物在乘车？熊猫仔第几节车厢？提问2：图中有5节车厢，熊猫在第5节车厢这两个5的意义一样吗？四、回顾反思，课后小结（2分钟）师：小朋友们，今天我们学习了什么？你有什么收获？生：我们学习了用图形、数字等表示物品的数

6、量。师：我们用了哪几个数字表示物品的数量。生：12345师：也就是说我们今天认识了1-5这5个数字。【板书：“1-5的认识”】你们还学到了什么？生：我们学习了怎么书写这些数字。五：作业;说一说，我家有几口人？并练习书写数字12345。板书：玩具1——5的数的认识与书写12345