第五章磁与电磁感应

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1、...第五章磁与电磁感应【课题名称】5.1磁的基本概念【课时安排】1课时（45分钟）【教学目标】1．理解磁体、磁极与磁场的基本概念。2．会判断载流长直导体与通电螺线管周围磁场的方向。3．掌握右手螺旋定则，了解其在工程技术中的应用。【教学重点】重点：判断载流长直导体与通电螺线管周围磁场的方向【教学难点】难点：右手螺旋定则【关键点】掌握右手螺旋定则【教学方法】多媒体演示法、直观演示法、讲授法、谈话法、理论联系实际法【教具资源】多媒体课件、磁铁【教学过程】一、导入新课教师可利用视频或多媒体演示电磁起重机在起吊钢铁的场景，并设置问题情景：电磁起重机上没有吊钩，却能吊起成吨的钢铁，这是什么原因呢？

2、进而引出本课的学习内容——磁的基本概念。二、讲授新课教学环节1：磁的基本概念教师活动：教师可展示磁铁实物，利用多媒体课件讲解磁铁具有磁性，磁铁之间有磁场，磁场可用磁感线来描述等内容。学生活动：学生可每人或两人一组准备一个磁铁，在教师的引导与讲解下，并结合磁铁实物体学习磁极、磁场和磁感线的相关知识。知识点：1．磁体。某些物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体。2．磁极。磁铁两端磁性最强的区域叫磁极。任何磁铁都有两个磁极，一个叫南极，用S表示；一个叫北极，用N表示。3．磁场与磁感线。利用磁感线可以形象地描绘磁场，即在磁场中画出一系列曲线，曲线上任意一点的切线方向就是该

3、点的磁场方向。教学环节2：电流的磁效应教师活动1：教师可利用多媒体展示奥斯特实验，引导学生明白奥斯特利用电产生磁场的实验，激发学生的学习热情。学生活动1：学生可根据展示的实验，并在教师的引导下，认真分析并理解奥斯特实验。教师活动2：教师可直观演示或利用多媒体展示通电直导体周围存在磁场的实验，讲解并示范右手螺旋定则。学生活动2：学生可根据展示的实验，并在教师的指导下，学习用右手螺旋定则判断通电直导体周围存在磁场的方向。......教师活动3：教师可直观演示或利用多媒体展示通电螺线管周围存在磁场的实验，讲解并示范右手螺旋定则。学生活动3：学生可根据展示的实验，并在教师的指导下，学习用右手螺旋

4、定则判断通电螺线管周围存在磁场的方向。知识点：1．载流导体周围存在着磁场。磁场方向可用右手螺旋定则判断：右手握住导线并把拇指伸开，用拇指指向电流方向，那么四指环绕的方向就是磁场方向。2．通电螺线管周围也存在磁场。磁场方向也可用右手螺旋定则判断：用右手握住螺线管，让弯曲的四指所指方向跟电流的方向一致，那么大拇指所指的方向就是通电螺线管内部磁感线的方向。三、课堂小结1．磁的基本概念。2．右手螺旋定则。四、课堂练习教材中思考与练习第1、2、3题五、课后作业“学习辅导与练习”同步训练中的5.1【课题名称】5.2磁场的基本物理量【课时安排】1课时（45分钟）【教学目标】1．了解磁通的物理概念，了解

5、其在工程技术中的应用。2．了解磁感应强度、磁导率和磁场强度的基本概念及其相互关系。【教学重点】重点：磁通、磁感应强度、磁导率和磁场强度的基本概念【教学难点】难点：磁场强度的基本概念【关键点】磁通在工程技术中的应用【教学方法】多媒体演示法、讲授法、谈话法、理论联系实际法【教具资源】多媒体课件、大小磁铁【教学过程】一、导入新课教师可现场演示或利用多媒体展示大小电磁铁吸引力比较的场景，并设置问题情境：巨大的电磁铁能吸起成万吨的钢铁，而小的磁铁只能吸起小铁钉，你知道这是为什么呢？进而引出本课的学习内容——磁场的基本物理量。二、讲授新课......教学环节1：磁通的物理概念教师活动：教师可利用多媒

6、体展示大小电磁铁吸引力比较的场景，讲解磁场不仅有方向，而且有强弱，让学生明白磁通的物理概念，并介绍磁通在工程技术中的应用。学生活动：学生在教师的引导与讲解下，学习、了解磁通的物理概念，了解其在工程技术中的应用。知识点：磁通：通过与磁场方向垂直的某一面积上的磁感线的总数，叫做通过该面积的磁通量，简称磁通，用字母表示。教学环节2：磁感应强度、磁导率和磁场强度的基本概念及其相互关系教师活动：教师可利用多媒体展示，引导学生明白磁感应强度、磁导率和磁场强度的基本概念及其相互关系。学生活动：学生在教师的引导下，认识、学习磁感应强度、磁导率和磁场强度的基本概念及其相互关系。知识点：1．磁感应强度。与磁

7、场方向垂直的单位面积上的磁通，叫做磁感应强度，也称为磁通密度，用字母B表示。磁感应强度与磁通的关系：BS2．磁导率。磁导率就是一个用来表示媒介质导磁性能的物理量，用字母表示。任一物质的磁导率与真空磁导率0比值称为相对磁导率，用r表示。铁磁性物质的r远远大于1。3．磁场强度。磁场中某点的磁场强度等于该点的磁感应强度与媒介质的磁导率的比值，用字母H表示。即BH。三、课堂小结1．磁通的物理概念。2．磁感应强度、磁导率和磁场强度的基本概念及