五上9，比较小数的大小

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1、“比较的小数大小”教学方案常熟市石梅小学高丽简要提示：本课教学内容是课程标准苏教版《数学》五年级上册第36页例题7“小数大小的比较”，“试一试”，“练一练”。教学流程：流程1：基本练习流程2：教学例题流程3：针对性练习流程4：归纳小结流程5：拓展应用流程6：课堂作业流程1：基本练习⑴师：比较每组两个数的大小，并与同桌说一说你是怎样比的。比较下面整数的大小：课件出示：⑵课件出示答案。师：比较整数的大小，数位多的数比较大。数位相同的，从最高位开始比，哪一个大的这个数就大，依此推理。流程2：教学例题⑴师：有这样一个问题。两

2、位同学去购物，一位同学买了1本练习薄用了0.48元，另一位同学买1副三角尺用了0.6元。课件出示情境图：6提问：这里的三角尺和练习簿，那个贵一些？和小组同学先说说自己的想法。试试看。⑵师：我们一起来分析。要比较哪个贵，其实就是比较0.48元和0.6元的大小。你的想法与下面几种方法是否相同？请仔细观察一下。课件出示：师：第一种方法，把价钱写成元、角、分的形式来比较；第二种方法，比较这两个小数分别有多少个0.01，因为0.6等于0.60，所以0.6是60个0．01；0.48是48个0．01；第三种方法，根据0.6和0.4

3、8的意义，采用画图法进行比较。不管采用哪种方法，比较的结果是相同的：那就是0.6大于0.48。所以，三角尺贵一些。流程3：针对性练习模仿练习a⑴师：我们来看这道题。课件出示：比较大小：6.79米和6.85米6师：请大家先独立思考，再和小组同学交流一下。⑵　课件出示答案。师：下面我们一起来研究一下，看看你的想法是否正确。6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，两个数都是6米多；因为7分米比8分米小，所以6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米；我们就可以得出结论：6.79米＜6.85米。练习六第6题⑴　

4、课件出示：师：这是练习六的第6题，请先独立完成。⑵课件出示答案。（下面我们来核对一下。）先看第一题：左边涂色部分用小数0.41来表示，右边涂色部分用小数0.45来表示，0.41＜0.45；再看第一题：左边涂色部分用小数0.9来表示，右边涂色部分用小数0.67来表示，0.9＞0.67。①出示答案：0.41＜0.450.9＞0.67②师：我们也可以这样想：0.41有41个0.01，0.45有45个0.01，所以0.41＜0.45。0.9有90个0.01，0.67有67个0.01，所以0.9＞0.67。完成“练一练”⑴　课

5、件出示：6师：请同学们完成“练一练”，先独立完成，再在小组内交流。⑵　课件出示答案。师：请大家核对一下。练习六第7题⑴　师：这是练习六第7题，请同学们试试看。课件出示：⑵　课件出示答案。师：请大家核对一下。流程4：归纳小结归纳基本方法：⑴师：想一想，怎样比较小数的大小？把你的好方法与同学交流一下。⑵师：同学们，比较小数的大小，也可以按照数位顺序，从高位开始依次比较。如0.6和0.48相比，整数部分相同都是0，十分位上6＞4，所以0.6＞0.48。因此，在比较小数大小时，我们可以先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部

6、分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。完成“试一试”：⑴师：请同学们完成“试一试”。课件出示：提问：你打算怎样比？比较的结果是什么？完成后先与小组同学交流一下。⑵课件出示答案。6师：比较上面两组小数的大小的方法较多，我们用看数位的方法来进行比较。7.96整数部分是7，8.32整数部分8，7小于8，所以发现7.96小于8.32。再看0.13和0.129，整数部分都是0，十分位都是1，0.13百分位上是3，0.129百分位上是2，3大于2，所以可以看出0.13大于0.129

7、。巩固练习：⑴师：老师这儿有四道题，你能正确判断吗？独立完成后请与同学交流一下自己的判断方法及结果。课件出示：判断：（1）6.809>6.799（）（2）5.10＝5.01（）（3）38.748<38.75（）（4）0.009>0.010（）⑵　课件出示答案。师：请大家核对一下。流程5：拓展应用今天这节课，我们一起研究了小数大小的比较方法，现在与你的同桌交流一下自己的收获。练习六第10题：⑴　师：最后，让我们一起来完成两道题，一定要动脑筋，想清楚哟！先来看第1题。课件出示：师：请大家先独立思考，再相互交流一下自己的填

8、法，是否有不同的填法？每题的方框里最大填几？最小填几？⑵教师出示答案，并分析。同学们，核对一下答案吧——6第1小题：方框中可以填0、1、2、3、4、5、6这七个数字。第2小题：方框中可以填4、5、6、7、8、9这六个数字。你答对了吗？练习六第11题：⑴师：再来看第2题。课件出示：师：用1、2、3这三个数字和小数点可以组成6个不同的两位小数。把这